《全优课堂·2016高考生物一轮配套课件：7.24从杂交育种到基因工程.pptVIP

第24课时　从杂交育种到基因工程 一、杂交育种和诱变育种 [判一判] 1．杂交育种第一步杂交的目的是将两个亲本的优良性状集中到一个亲本上(　　) 【解析】√ 2．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状(　　) 【答案】× 3．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中(　　) 【答案】× 4．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料(　　) 【答案】× 【解析】此特点为缺点不是优点。 [练一练]　(高考真题)下列关于育种的叙述中，正确的是(　　) A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 【答案】A 二、基因工程 1．基因工程工具包括________________、________、运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是____________。 【答案】限制性核酸内切酶　DNA连接酶　磷酸二酯键 2．原理：________。 【答案】基因重组 3．步骤：目的基因的______、与运载体结合、______________、____________。 【答案】提取　导入受体细胞　检测和鉴定 4．应用：(1)______，如抗虫棉；(2)______研制，如胰岛素等；(3)环境保护，如超级细菌分解石油。 【答案】(1)育种　(2)药物 名师点拨　(1)基因工程操作水平——分子水平，操作环境——体外。 (2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运载体的化学本质为DNA。 [想一想]　与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点分别是什么？ ______________________________________________ 【答案】①与杂交育种相比较明显的优点：克服远缘杂交不亲和障碍。 ②与诱变育种相比较明显的优点：定向改造生物性状，目的性强。 1．教材第98页倒数第3自然段——选择育种的缺点。 2．教材第100页第2自然段黑体字内容和教材第100页最后自然段微生物诱变育种知识。 3．教材第102～103页图6-3、图6-4、图6-5，更好地理解基因工程的三种工具。 4．教材第101页练习一中第2——杂交优势，教材第106页练习一中第2和二中第1，教材第108页自我检测一中判断题。 【答案】基因工程　杂交　单倍体　限制酶　DNA连接　运载体　目的基因获取　与运载体结合　导入受体细胞　检测与鉴定 【典例引领】 1．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB，②aB，③AaBBC，④AAaaBBBB。则以下排列正确的是(　　) A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 【答案】B 【解析】某生物的基因型为AaBB，可通过杂交育种获得基因型为AABB的生物，通过单倍体育种可获得基因型为aB的生物，通过转基因技术可获得基因型为AaBBC的生物，通过多倍体育种可获得基因型为AAaaBBBB的生物。 排雷　(1)要获得本物种没有的性状可通过诱变和基因工程，其中基因工程是有目的的改良。 (2)杂交育种是最简捷的育种方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限；要将两个亲本优良性状集中到一个亲本上用杂交育种或单倍体育种；要提高品种产量或营养物质含量可用多倍体育种。 (3)染色体加倍可以采用秋水仙素等方法使其加倍，也可以是细胞融合，但细胞融合可在两个不同物种之间进行。 (4)原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交育种，细菌的育种一般采用诱变育种。 (5)若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 【考点剖析】 拓展提升　 (1)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 (2)杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 (3)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。 (4)杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长、晚熟；而杂交种可早熟，故成熟期早晚可判定是多倍体还是杂交种。 (5)诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性，决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自