人教B版数学选修2-1 2-1-1.ppt

●课程目标 1．双基目标 (1)了解曲线的方程和方程的曲线的概念，会用坐标法求曲线的方程． (2)掌握椭圆的定义，椭圆标准方程的两种形式及其推导过程．能够根据条件确定椭圆的标准方程，会运用待定系数法求椭圆的标准方程． (3)掌握椭圆的几何性质，掌握标准方程中的a、b、c、e的几何意义，以及a、b、c、e之间的相互关系． (4)了解双曲线的定义，并能根据双曲线定义恰当地选择坐标系，建立及推导双曲线的标准方程． (5)会用待定系数法求双曲线标准方程中的a、b、c，能根据条件确定双曲线的标准方程． (6)使学生了解双曲线的几何性质，能够运用双曲线的标准方程讨论它的几何性质，能够确定双曲线的形状特征． (7)了解抛物线的定义、抛物线的标准方程及其推导过程，能根据条件确定抛物线的标准方程． (8)了解抛物线的几何性质，能运用抛物线的标准方程推导出它的几何性质，同时掌握抛物线的简单画法． (9)通过抛物线四种不同形式标准方程的对比，培养学生分析归纳能力． (10)通过根据圆锥曲线的标准方程研究其几何性质的讨论，加深曲线与方程关系的理解，同时提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的数形结合、方程思想及等价转化思想． (11)能够利用圆锥曲线的有关知识解决与圆锥曲线有关的简单实际应用问题． 2．情感目标 通过对椭圆、双曲线、抛物线概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力，通过画圆锥曲线的几何图形，让学生感知几何图形曲线美、简洁美、对称美，培养学生学习数学的兴趣，通过圆锥曲线的统一性的研究，对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育． ●重点难点 本章重点：椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程和几何性质． 本章难点：求椭圆、双曲线、抛物线的方程，及几何性质的应用，以及坐标法． ●学法探究 1．在求曲线方程时，有些轨迹问题中，含有隐含条件，也就是曲线上的点的坐标的取值范围，要认真审题，充分挖掘隐含条件，关键是找出动点所满足的几何条件． 2．对于圆锥曲线的有关问题，要有运用圆锥曲线定义解题的意识，“回归定义”是一种重要的解题策略．如①在求轨迹中，若所求轨迹符合某种圆锥曲线的定义，则根据圆锥曲线的方程，写出所求的轨迹方程；②涉及椭圆、双曲线上的点与两个焦点构成的三角形问题时，常用定义结合解三角形的知识来解决；③在求有关抛物线的最值问题时，常利用定义把到焦点的距离转化为到准线的距离，结合几何图形利用几何意义去解决． 3．直线与圆锥曲线的位置关系：①有关直线与圆锥曲线的公共点的个数问题，应注意数形结合；②有关弦长问题，应注意运用弦长公式及韦达定理；③有关垂直问题，要注意运用斜率关系及韦达定理，简化运算． 直线和圆锥曲线的位置关系，可转化为直线和圆锥曲线的方程的公共解问题，体现了方程的思想．数形结合也是解决直线和圆锥曲线位置关系的常用方法． 4．五点重视：(1)重视定义在解题中的作用．(2)重视平面几何知识在解题中的简化功能．(3)重视根与系数关系在解题中“设而不求”的意义．(4)重视曲线的几何特征与方程的代数特征的统一．(5)重视圆锥曲线的实际应用． 2.1　曲线与方程 1．知识与技能 了解曲线的点集与方程的解集之间的一一对应关系． 掌握曲线的方程和方程的曲线的概念． 了解曲线与曲线的交点的问题． 2．过程与方法 通过曲线的学习，注重使学生体会曲线与方程的对应关系，感受数形结合的基本思想． 3．情感态度与价值观 结合已学过的曲线及方程的实例，进一步感受数形结合的思想，启发学生在研究问题，体会运动变化，对立统一的思想． 重点：曲线和方程的概念． 难点：曲线与方向的关系． 1．坐标法：借助于坐标系，用坐标表示点，把曲线看成满足某条件的点的集合或轨迹，用曲线上点的坐标(x，y)所满足的方程f(x，y)＝0表示曲线，通过研究方程的性质间接地来研究曲线的性质，这就叫坐标法． 用坐标法研究几何图形的知识形成的学科叫做解析几何，解析几何研究的主要问题是： ①根据已知条件，求出表示曲线的方程； ②通过曲线的方程，研究曲线的性质． 解析几何是在坐标系的基础上，用代数方法研究几何问题的一门数学学科，解析几何开创了数、形结合的研究方法，使数学的发展进入了一个新阶段，解析几何成为进一步学习数学、物理和其他一些学科的基础． 2．在建立了直角坐标系之后，平面内的点和有序实数对之间就建立了一一对应关系，现在要求我们进一步研究平面内的曲线与含有两个变数的方程之间的关系，平面内的曲线可以被理解为平面内符合某种条件的点的集合(或轨迹)，也就是说： (1)曲线上的每个点都要符合某种条件； (2)每个符合条件的点都要在曲线上． 既然平面内的点与作为它的坐标有序实数对之间建立了一一对应关系，那么对应于符合某种条件的一切点，它的坐标是应该有制约的，也就是说它的横坐标与纵坐标之间