综合实践《谁不说我家乡好》王香利.doc

综合实践活动方案设计 《谁不说我家乡好》活动方案 郏县新世纪小学 王香利 2016.04.12 综合实践活动方案设计《谁不说我家乡好》活动方案 《谁不说我家乡好》活动方案 适用年级：五年级 活动背景： “谁不说我家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。 对每个人来讲，家乡有着不同寻常的意义。有多少首诗是写自己家乡的，有多少首歌是唱自己家乡的，又有多少篇美文是赞自己家乡的。对五年级的学生来讲，已经理解了家乡的涵义，并具备了一定赞美自己家乡的能力。聊起家乡，大家劲头十足，兴致盎然。活动中，学生主要通过摄影、绘画、写作、访谈等表现形式来歌颂自己家乡的风景美、风情美、名胜美、建筑美、人物风尚美，增强热爱家乡、建设家乡的情感。 活动目标： 1、通过本次活动，学会用摄影、绘画、写作、访谈等方法来赞颂家乡； 2、通过本次活动，提高摄影、绘画、写作和与人交流的能力、动手实验与观察等实践能力； 3、通过活动，了解家乡无限的美，激发热爱家乡的思想感情； 4、活动重难点：掌握用摄影、绘画、写作、访谈等表现形式来表现自己家乡好。 活动过程： 第一阶段：活动主题确定阶段 目标：会提出有关说说家乡美的话题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。 指导要点： 1、学生自主搜集有关写家乡好的古诗词、散文、绘画作品等资料，引导学生对说说家乡好的兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2、引导学生对“谁不说我家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“怎样用摄影来表现家乡好”、“如何用绘画来表现家乡好”“ 如何用写作来表现家乡好”“如何通过访谈人物来表现家乡好”等子课题。 3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。 第二阶段： 活动实施阶段 目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关摄影、绘画、写作、访谈的知识，提高合作、交往、探究能力，体验表现家乡好的乐趣。 指导要点： 1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。 2、学习运用一些研究方法。如：查找资料法，分析人们是如何表现家乡好；如访谈法，到社区通过采访的方式来表现家乡人物风尚好。 3、教师和学生一起亲自实践体验摄影、绘画、写作、访谈等方式表现家乡好的过程与方法。 第三阶段：总结、交流阶段 目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。（摄影、绘画的技法、写作、访谈的要点等）；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动激发热爱家乡的思想感情。 指导要点： 1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。 2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告； 3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。 4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。 《谁不说我家乡好》课时安排 第一课……………………………………………………主题生成课 第二课……………………………………………………活动指导课 第三课……………………………………………………中期反馈课 第四课……………………………………………………展示交流课 第一课时 主题生成课 活动目标： 1、会围绕“谁不说我家乡好”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。 2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。 活动重点、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动准备 教师：有关宣传、歌颂、赞美家乡好的课件。 学生：课前搜集有关家乡好的古诗词、摄影绘画作品。 活动过程 一、创设情境 引出主题 1、播放视频（宣传贵州美、山西美的广告片）。、 师： 同学们知道这两个广告片广告的意图是什么吗？欣赏完这段视频你有什么想说的吗？ 设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有话可说；开放的问题导入符合五年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望，能启发学生对家乡好新的思索。 2、师：听刚才同学们的交流，大家知道这两段视频是在宣传说贵州美、山西美。