6.5 三角形内角和定理的证明教案 新课标.docVIP

§6.5 三角形内角和定理的证明 教学目标 1．知识目标：三角形的内角和定理的证明. 2．能力目标：通过三角形内角和定理的证明，学会添加辅助线. 3．情感目标：通过三角形内角和定理的证明，激发学生的数学兴趣. 教学重点 三角形内角和定理的证明. 教学难点 三角形内角和定理的证明方法. 教学方法 引导探索法 教学过程 1．创设情境，自然引入 小学里，我们曾用量角器量出三角形三个内角的具体度数后计算它们的和；也曾用折叠一张三角形纸片，把三角形的三个内角拼在一起,如图6.5(1)将一张三角形纸片折叠拼合演示），得到“三角形三个内角的和等于180°”的结论 其实，拼出∠A+∠B+∠C=180°的方法有多种多样,6.5(2) 2.设问质疑，探究尝试 上面的观察与实验得到的结论，并不一定正确、可靠，这样就需要通过数学证明.那么怎样证明呢？ 已知：如图6.5（3），△ABC. 求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明一：作BC的延长线CD，过点C作射线CE∥AB.则 ∠ACE=∠A（两直线平行，内错角相等） ∠ECD=∠B（两直线平行，同位角相等） ∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°（1平角=180°） ∴∠A+∠B+∠ACB=180°（等量代换） 即：∠A+∠B+∠C=180°. 证明二：作BC的延长线CD，作∠ECD=∠B. 则：EC∥AB（同位角相等，两直线平行） ∴∠A=∠ACE（两直线平行，内错角相等） ∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°（1平角=180°） ∴∠ACB+∠A+∠B=180°（等量代换） 证明三：如图6.5（4） ∵PQ∥BC（已作） ∴∠PAB=∠B（两直线平行，内错角相等） ∠QAC=∠C（两直线平行，内错角相等） ∵∠PAB+∠BAC+∠QAC=180°（1平角=180°） ∴∠B+∠BAC+∠C=180°（等量代换） 证明四：如图6.5（5） 在BC上任取一点D，过点D分别作DE∥AB交AC于E，DF∥AC交AB于F. ∴四边形AFDE是平行四边形（平行四边形的定义） ∠BDF=∠C（两直线平行，同位角相等） ∠EDC=∠B（两直线平行，同位角相等） ∴∠EDF=∠A（平行四边形的对角相等） ∵∠BDF+∠EDF+∠EDC=180°（1平角=180°） ∴∠A+∠B+∠C=180°（等量代换） 证明五：如图6.5（6），作CA的延长线AD，过点A作∠DAE=∠C （过程略） 证法六：如图6.5（7），过点A任作一条射线AD，再作BE∥AD，CF∥AD. ∵BE∥AD∥CF ∴∠1=∠3，∠2=∠4， ∠EBC+∠BCF=180° ∴∠BAC+∠ABC+∠ACB=∠EBC+∠BCF=180°. 3．变式训练，巩固提高 （1）已知: 如图6.5（8），在△ABC中，DE∥BC，∠A=60°,∠C=70°， 求证：∠ADE=50° （2）已知：如图6.5（9），在△ABC中，∠A=n°，∠ABC、∠ACB的平分线交于点O， 求证：∠BOC=90°+ n° 4．总结串联，巩固提高 （1）三角形内角和定理，提示了三角形三个内角之间的一个确定的数量关系，所以求解一个三角形的三个内角，只要再给出两个条件即可。 2）我们从多种拼图活动中找到了多种添画辅助线的方法，同时以三角形内角和定理的推证中，可以看出灵活、恰当的添画辅助线，有助于获得简捷、新颖、多样的解题途径。 ABC中： l）已知∠A=80°，能否知∠B、∠C的度数？ 2）已知∠A=80°，∠B=52°，则∠C=？ 3）已知∠A＝80°，∠B－∠C＝40°，则∠C=？ 4）已知∠A＋∠B=100°，∠C=2∠A，能否求出∠A、∠B、∠C的度数。 5）已知∠A：∠B：∠C=1：3：5，能否求出∠A、∠B、∠C的度数？ 三角形三个内角可以都是锐角吗？都是直角吗？都是钝角吗？最多能有几个直角？最多能有几个钝角？，求∠Ａ＋∠Ｂ＋∠Ｃ＋∠Ｄ＋∠Ｅ的度数。 ，Ｄ是△ＡＢＣ内任意一点， 三．请你来证明 1.已知：如图6.5（12），△ABC中，AD是高，E是AC边上一点，BE与AD交于点F， ∠ABC=45°,∠BAC=75°,∠AFB=120°. 求证：BE⊥AC. 2. 已知：如图6.5（13），△ABC中，∠B=∠ACB，CD是高， 求证：∠BCD=∠A. 参考答案 一．请你想一想 1.(1)不知道 （2）∠C=48° （3）∠C=30° （4）∠A=40°，∠B=60°，∠C=80° （5）∠A=20°，∠B=60°，∠C=100° 2．三角形三个内角可以都是锐角都是直角都是钝角最多能有个直角最多能有个钝角. 2．略 三．请你来证明 1．证明：∵AD是高（已知）