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有效课堂再认识 碧海小学 杜军 新课程标准的实施是我们国家教育的一场革命，傅道春教授曾这样说过：新课程将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发新的生命。对于新课程的实施者教师来说提出了更高的要求，近些年我们接受新课标的培训，并聆听一些示范展示课，看到的最多就是热热闹闹的展示课，学生是演员，老师是导演，所有的教学过程都是事先排练好的，这样的课看多啦，老师对新课标的理解偏离啦，茫然啦。于是又走向了另一个极端，不唱不跳、不热闹就不是新课堂。现在提倡有效课堂这个话题，本身就是我们在学习新课标上的一个进步。我们从花架子上走下来，走向一条务实之路。我理解的“有效”就是针对“无效”、“负效”而言。就是通过老师的教学过程，学生学的开心，老师教的轻松。既把学生从沉重的课业负担中解放出来，也把老师从繁重的工作中解脱出来，让老师有精力与时间进行更高层次的教学研究，而不是整天挑灯夜战，每当走过老师的窗前，老师还在批改作业。 今年，我在中国教育干部培训网上特意观摩学习了北师大教育学院钱志亮教授做了题为《有效课堂哪里来—如何上好一节课》的报告。在报告中，钱教授语言幽默、表情丰富、表演生动，阐释了对教育、对人生的态度和理解，解读了教育的意义。钱教授从有效课堂的概念出发，综合了心理学、教育学各方面的知识，依次从有效课堂的前提、条件、实施、评价四个方面进行细致的讲解。他指出只有一个专业化的教师，经过教材、学生、方法等十个角度的精心备课，并根据学生的感知觉特点来组织课堂，最终才能取得有效的教学效果。演讲中，钱教授亲切幽默的语言、出神入化的演示，恰到好处的互动等已然成为有效教学最生动的示范。专家细致具体的讲解，对个别课例的透彻分析，让我收获颇丰，对有效课堂有了更深入的理解。钱教授首先讲了有效课堂的概念：使绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容的教学叫有效教学。单位时间内高效、高质完成教学任务的课堂叫有效课堂。再讲了有效课堂的要求： 洞悉：洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外? 兼顾：兼顾优生、兼顾差生、面向全体 参与：集体参与、共同参与、覆盖面大 多样：多样化教学情境、奖励与惩罚兼用 然后讲了有效课堂的前提，作为教师必须有正确的观念、丰厚的知识功底和教育教学的能力。如分析教材能力、设计教学能力、实施教学能力（提问讲演、语言表达、课堂应急、课堂组织）、指导学生能力、评价校正能力、教研能力、沟通能力、班级管理能力等。一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进…… 作为打造有效课堂的条件，对老师在备课方面提出了更高的要求，我的感受最深：更加充分备课是有效课堂、成功教学的基础。钱志亮教授认为，备课要注意以下几点：1、备教材、教学内容（吃准教材，提出教学目标和教学重点、难点；理解、分析、处理教材；知识关联；教学内容的转化）2、备心境（心理准备，教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等得教学氛围）3、备学生（知识背景）4、备导入（激发兴趣）5、备方法（教学策略）6、备设问（现场反馈）7、备层次（教学过程，多数学生怎么教）8、备训练（巩固应用）9、备语言（感染吸引，要使自己的语言有感染力和吸引力，防止口头禅，防止教师话语霸权，要多考虑一些鼓励性的语言，课堂要体现精、气、神）10、备板书（逻辑思路）11、备课件、备教具（辅助教学）12、备小结（推广提升），准备充分的材料来完成教学任务。 根据钱志亮教授的观点，结合我校的实际情况，我认为在备学生这一点上我们还要深入学习。在重视研究教材的同时，要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容，备好学生的指导思想是面向全体学生。讲一节课要使各种水平的学生都学有所获，所以备课要注意上、中、下三类学生。以中等学生为主要对象，设法在教学中调动全体学生的积极性。不要一刀切，要因材施教，使上等学生学得多一点，好一点，对后进学生要循循善诱，加强个别辅导。这就需要在课前周密设计，细致安排。做到既统一要求，又区别对待，这样才能大面积提高教学质量。一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。 当然，备课是一项长期而艰巨的过程，苏霍姆林斯基也提出“终生备课，形成教师自己的知识海洋。”但是我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。 钱教授不但为我们带来了全新的理念和方法，还用自