14应有格物致知精神（第一课时）.pptVIP

一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 第四单元　 14 应有格物致知精神　 第一课时 学习目标 1.理解“格物致知”的真正含义,整体把握文章的内容。 (重点) 2.梳理文章的思路,学会寻找文章的中心论点。(难点) 英国著名中国科技史专家李约瑟院士提出这样一个问题: “在上古和中古时代,中国科学技术一直保持西方望尘莫及的发展水平……而中国文明没有能够在亚洲产生与此相应的现代科学,其阻碍因素又是什么?”这就是著名的“李约瑟难题”。你能解开这个难题吗?学习了本篇课文,我们或许能够得到启示。 1.本文的中心论点是什么?学习议论文至今,你觉得应该如何找议论文的中心论点? (我们)应有格物致知精神。 找中心论点,首先要在一些明显的位置上找,如标题,首段,开头二、三段,结尾段。 如果没有明显的语段,可以从文中提取重要信息,自己组合语句。 2.【选做题】《大学》中与“格物”“致知”有关的原文是:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家,齐家而后国治,国治而后天下平。”由此可见“格物致知”在中国传统教育中具有怎样的作用和地位?这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么? 语段表明:格物致知是中国传统教育的出发点,对于人的一生具有根本性、基础性的作用,也就是说是否具有“格物致知”的精神将影响人的一生。 中国传统教育不重视真正的格物和致知,即不重视自然科学的实验精神。 原因:中国传统教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义,也就是说狭隘地理解了其作用。 3.实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验? 科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的方法:(1)实验的过程不是消极地观察,而是积极地探测。(2)实验不是毫无选择地测量,它需要有细致具体的计划。 4.既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否已经很重视它了呢?为什么? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。 误以为埋头读书就可以应付一切,结果对实际毫无帮助。 5.格物致知精神仅仅适用于自然科学研究吗?它还可以用在哪里? 不论是研究自然科学、人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少。 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学