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春 作者：朱自清 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言…… 导入：第三单元说明 春光（《春》） 夏感（《夏感》） 秋诗（《秋天》） 冬韵（《济南的冬天》） 教学目标 1 学习体味“情景交融”写法和优美、生动、形象的语言 2 感受作者对春天的喜爱之情，培养热爱自然，热爱生活的向上精神。 一、整体感知1.作者简介：朱自清 (1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2.生字词检查 酝酿 宛转 薄烟 嘹亮 黄晕 抖擞 蓑 笠 3.文体特点： 写景散文 主要特点： 情景交融。“一切景语皆情语”（王国维语） “以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。” 二、研读课文 （一）结构分析 按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括，请各填上一个动词： （ ）春 盼 （ ）春 （ ）春 绘 颂 （二）第一部分研读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 这段主要用了什么修辞手法？有何好处？ 1、反复。突出盼春的迫切心情。（盼望着，盼望着） 2、拟人。突出春天的可爱。（春天的脚步近了） （三）第二部分研读 这部分分为六个自然段，分别描绘了六幅不同的图景，请以____图为格式，标出各个自然段的大意。 ____图 ____图 二、绘春 ____图 ____图 ____图 ____图 春醒 春草 春花 春风 春雨 迎春 1.春醒图 （1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了什么修辞手段？有何作用？ 答：拟人，生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。 （2）初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点，找出相关动词以体会。 答：山： 朗润。积雪消融，树木变绿 水： 涨。冰河开冻，水流汹涌 太阳： 脸红。气温上升，感到温暖 2.春草图：草报春 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情？ 答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情 。 （2）找出描写孩子行动的动词，想像他们的精神面貌。 答：坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃，充满活力。 3.春花图——花争春 （1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用? 答：树花。拟人，比喻，突出了春花绚丽、热烈的特点。 野花。拟人，比喻，突出了春天野花茂盛、热情的特点。 红的像火 粉的像霞 白的像雪 4.春风图 （1）作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 —风唱春 （2）“卖弄’原是个贬义词，这里是什么意思？ 答：假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是“得意”的意思。 这段是从“形”、“状”、“景”三方面描写春雨的，各找出相关句子 —雨润春 形 像牛毛、像花针、像细丝 状 景 斜织、薄烟 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 6.迎春图——人迎春 春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？ 答：“城里乡下，……有的是希望。”开始忙碌，充满了无限的活力和热切的希望。 （四）第三部分研读：颂春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 这段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？有何作用？ 比喻，拟人，排比。分别突出了春天的“新”、“美”、“力”，热情地赞美了春天，进一步揭示春天具有