小学语文课堂教学中心理问题的研究项目申报书.doc

分类： 编号： 上海市中小学德育科学研究项目 申 请 书 项目名称 小学语文课堂教学中心理问题的研究 负 责 人 孙燕华 联系人 孙燕华 负责人单位 上海市浦东新区华林小学 申请日期 2010.5. 上 海 市 中 小 学 德 育 研 究 协 会 填 表 须 知 一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。 二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。以前申报的课题尚未结题，未经管理部门验收者，不能再次申报。 三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员和子课题负责人等，不要超过十人。课题立项后，如课题组成员发生变动，应及时向本协会通报。 四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报（一式三份）。 五、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰、工整。 一、课题组基本情况 课题名称 小学语文课堂教学中心理问题的研究 课题负责人 姓名 孙燕华 年龄 34 职称 小高 职 务 语文教研组长 工作单位 上海市浦东新区华林小学 联系电话 主 要 研 究 成 员 姓名 年龄 职称 工 作 单 位 专长 承担的具 体任务 李雅芬 罗丽惠 邵菊花 杨红芳 顾瑞红 翁卓青 35 33 42 40 41 37 小一 小高 小高 小高 小高 小高 上海市浦东新区华林小学 上海市浦东新区华林小学 上海市浦东新区华林小学 上海市浦东新区华林小学 上海市浦东新区华林小学 上海市浦东新区华林小学 语文 语文 语文 语文 语文 学生心里研究 教学实践 教学实践 教学实践 教学实践 教学实践 资料搜集，学生访谈 二、立题依据 （包括相关研究的情况分析，本项研究的理论意义或实践意义） 理论依据 “中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见”指出：应通过多种方式和不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。随着社会竞争的日趋激烈，素质教育被越来越多人认可和接受，素质教育的精神和实质已深入人心。心理健康教育是学校德、智、体诸育的基础，作为语文教师要在语文教学中渗透心理健康教育。 《小学语文课程标准》指出语文是工具性与人文性相统一的学科，义务教育课程标准实验教材就是在传授语文知识的同时，努力体现课文的育人功能。在小学阶段，语文学科的教学内容具有形象性，教学目的含有心理健康教育目标，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。小学语文教材由一篇篇生动形象的课文组成,每一篇课文有其独特的字、词、句、篇,为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间,为学生心理品质的优化提供了一个有血有肉的凭借物。《走进新课程》也告诉我们，小学语文教学一定要遵循两条规律（即遵循语文教学规律与小学儿童身心发展规律），促进两个发展（既促进小学语文教学的发展与小学儿童身心的发展）。课堂是培养学生心理素质的主阵地，和谐、信任、友好的心理环境是健康心理品质形成的良好条件。）, 马荣根（译）：《童年的秘密》，人民教育出版社 [3］施良方课堂教学的原理、策略与研究》华东师大出版社朱作仁《》教师第一阶段（20.3—2011.6）起步阶段 制定“”的实施方案；成立组；贯彻方案，做好动员发动工作；组织教师深入学习的理论。第二阶段（20.9—2012.9）实施阶段 全面落实“”的主要任务和基本措施；邀请有关领导及专家进行指导；组织教师外出参观学习抓好阶段性评价。第三阶段（20.9—2012.12）总结阶段撰写论文和研究报告。(包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费、研究的外部条件) 1．本课题获得学校领导的大力支持和语文教研组以及学校心理教师的大力配合。 2．本课题能得到区教科室专家的帮助、指导。 3．本课题负责人亲临语文教学第一线，曾多次在区、署进行语文公开教学，获得好评；是区语文骨干教师和优秀班主任，负责研究结题了区级课题《让戏剧点石成金,打造魅力语文》；参与过《小学和谐教学的研究》等多个区级课题的研究；在区、市级以上有多篇科研论文发表或得奖，有一定的科研经验。 4．课题组成员精力充沛，年龄结构合理；每个年级组有一名课题组成员，学校的兼职心理教师也是课题组成员。区、署、校