苏教版_三年级语文下册_习作四.pptVIP

写 好 对 话 苏教版三年级下册习作四 广西柳江县拉堡第二小学颇素清 理清文章脉络 看到、听到 ----问到---- 想到 人物对话书面表达的四种形式： 　　一、提示语在前面。“ ”　 二、提示语在后面。“ ” 　 三、提示语插在人物语言的中间。“ ” 　四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。 　 采蘑菇 再 见 * 国家元首之间的对话 母女之间的对话 同学间的交流 朋友间的谈心 会议上的探讨 仔细读读书上习作4中的例文《乌鸦反哺》 思考： 1、例文讲了一件什么事情？ 2、“反哺”的本义和引申义。 例文讲了一件什么事情？ 陆孝娟和她妈妈在树林里散步，碰到“乌鸦反哺”的趣事。 “反哺” 本义：供养、回报 引申义：动物尚且知道回报养育之恩，那我们人类呢？更应爱知恩图报，关爱父母。 说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。 “这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” “它为什么不自己去找东西吃呢？” “它老了，飞不动了。” “那怎么办呢？” “你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 妈妈 妈妈 妈妈 “我” “我” 小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。 分角色读一读。 妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” 我着急地问：“那怎么办呢？” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 找出对话前后的提示语，画一画，读一读。 妈妈对我说:“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 我感到奇怪 ，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈 叹了口气 ，说：“它老了，飞不动了。” 我着急地 问：“那怎么办呢？” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 妈妈对我说: 妈妈 叹了口气 ，说： 我着急地 问： 妈妈对我说： 我感到奇怪 ，便问妈妈： 1.我着急地问：“那该怎么办呢？” 2.“那该怎么办呢？” 我着急地问。 这两句话有什么不同？两句话意思一样吗？为什么小作者要用第2个句子来表达？ 比一比： 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” “你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有忘 记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” “那该怎么办呢？” 我着急地问。 妈妈对我说 妈妈对我说 我着急地问 ： ， 。 提示语的位置不同，标点也不同。 ： 。 , 　川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？” 　　“我在读书呢。” 　　“书？哪里有书哇？” “石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 注:　　提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的动作、神态、心情能使作文更加富有生气。 1、刘翔（ ）喊道：“ ！” 2、“ ！” 刘翔（ ）喊道。 3、“ ！” 刘翔（ ）喊道，“ ！” 看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？ 放学了，我急急忙忙往家赶。一进门，我就喊：“妈妈，我饿了！我要吃饭。”“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。”妈妈笑着说。“恩，我不嘛！要不，先让我吃一块肉，就一块，好不好？”我抱住妈妈撒娇。果然，妈妈马上就“投降”了：“好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！”我夹起一块红烧肉，放进嘴里，一边津津有味的嚼着，一边竖起大拇指：“哇！味道好极了！” 小白兔（ ）地叫：“ ！” “ ！”妈妈 。 小白兔 （ ）地问：“ ” “ ”妈妈（