王丹、张兰兰结项研究报告.doc

素质拓展训练对贫困大学生“心理脱贫”的作用探究 ——结项研究报告 学 院：旅游学院 专业班级：2011级会 一、课题提出的背景、目的、意义 本课题的研究背景： 随着1999年我国高校全面扩招,在校大学生的人数不断上升,因此贫困大学生的总体数量也呈明显上升趋势。来自教育部2004—2005学年的一项统计结果显示,全国公办普通高等学校在校生总数约为1350万人,其中,贫困家庭学生约263万人。贫困大学生已成为我国高校普遍存在的特殊群体。 高校贫困生的经济贫困问题已经引起国家和社会的广泛关注。各级政府和高校制定了一系列的政策措施,保证努力学习的困难学生顺利完成学业。大多数高校基本形成了包括奖学金、助学金、勤工助学、特殊困难补助以及学杂费减免等为主体的多元化资助体系,以确保贫困生顺利完成学业。虽然这些经济资助帮助高校贫困生解决了经济上的难题,但是却不能够完善解决贫困生心理贫困问题,即贫困大学生由于经济贫困的压力所导致的一系列人格特征和心理健康上的负性变化。因此,加强对高校贫困生的心理健康教育,促进高校贫困生心理的健康发展,而素质拓展训练是国际上普遍认可的可培养健康心理和塑造健康人格的措施因此,利用素质拓展训练帮助贫困大学生进行心理脱贫势在必行对我国社会可持续发展和学生健康成长都具有重要意义。 国内外的历史基础： “贫困生”问题是我国经济和教育发展过程中出现的现象, 上世纪90年代以来,随着高校扩招和收费并轨,贫困大学生这个特殊的群体开始出现,随着高等教育改革的继续深化,贫困大学生在生活、学习、就业等方面的现实问题凸显,贫困大学生能否顺利成长成才,不仅关系到贫困大学生本人及其家庭的生活状况,更关系到教育的公平正义,关系到国家和社会的稳定在未来相当一段时期内,我国贫困大学生人数还有上升的趋势。长期的贫困对人的影响是深远的。贫困生问题是一个结构性的问题,靠单纯的经济援助不能根本解决。开展贫困生素质拓展,促进他们全面发展,提高他们获取资源的能力和可能性才能更好地解决贫困生问题。 目的 探究形成一个合理的、高效的素质拓展活动训练方案。提供相关调查数据，使后来的贫困生素质拓展训练活动有据可循，推动帮扶贫困大学生“心里脱贫”的措施的发展。 现实意义： 贫困生是高校中一个不可忽视的弱势群体，据统计：“一般高校中贫困生要占到学生总数的10%—20%，其中特困生占5%—10%” 这些贫困生自从进入大学的校门以来，就展现出了与其他同学不一样的特点，一方面，贫困生在经济条件和学习，生活等条件相对较差的环境中考入与其他同学一样的高校，这体现了贫困生顽强拼搏，自强不息，吃苦耐劳，自制能力强等优良品质。另一方面，由于贫困生长期面临着各种各样的困难，不仅仅是经济上的窘迫，更有来自家庭，社会，学业的种种压力，这些都给贫困生的心里健康造成了巨大的负面影响，一些贫困生更表现出了自卑、恐惧、焦虑、嫉妒等心理特点，这些心理健康中的问题无疑会影响到贫困大学生的成长、成才。 针对贫困大学生这一特殊的群体，党和国家有关部门，以及各个高校都给予了高度的重视并采取了相应的措施。国家的相关部门也采取了一些措施并出台了相关政策，很多高校也根据本学校的具体状况进一步完善了相应的措施。并形成了“奖、贷、勤”、“补、减、免”和“捐、帮”三个项目一体化的帮扶体系，使贫困生在经济上尽量没有后顾之忧。但是，在经济帮助的基础之上，更要注重对贫困大学生心理上的帮助，在当今社会，市场竞争体制不断完善，服务意识不断增强，时代的发展不仅仅需要的是具有高智商，掌握尖端技术的人才，更需要的是具有高情商，具有良好心理素质和人际交往能力的人才。这使我们认识到，对于贫困生的帮扶，仅仅是经济上的是远远不够的，我们要在日常的工作中根据贫困生心理特点进行正确的引导，针对心理上出现的问题更应给予高度的重视，使他们具有良好的心理素质。根据相关研究发现，针对贫困大学生出现的心理问题，应用素质拓展训练的方法具有不错的效果。 理论意义 素质拓展训练是一种全新的体验式培训方式，通过一系列精心设计的活动项目，可以使贫困生在解决问题、应对挑战的过程中，“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”，从而在体验活动中消除自己的心理问题，形成良好的心理素质。在帮扶贫困大学生工作中引入素质拓展训练，并将其作为帮助贫困大学生消除心理问题，提高心理素质的有效载体是十分必要和可行的，这有利于进一步增强贫困大学生思想政治工作的针对性和实效性。并且为后来的贫困生心理脱贫等方面的研究提供重要的事实依据。 二、课题研究的主