(四川)四川省乐山沫若中学2015-2016学年高二生物10月月考试题.docVIP

沫若中学2015年下期高二生物10月月考题 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为客观题，共60分；第Ⅱ卷为主观题，共40分；全卷满分100分。考试时间为90分钟。 第Ⅰ卷（客观题，共60分） 一、单项选择题（本题包括30小题，每小题2分，共60分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。多选、错选均不得分。） 1.下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是（ ） A．肺泡腔内的气体 B．心室腔内的血浆 C．小肠腔内的消化液 D．膀胱腔内的尿液 2．下列属于人体内环境的组成成分是 （ ） ①血浆、组织液和淋巴 ②血红蛋白、O2和葡萄糖 ③葡萄糖、CO2和胰岛素 ④激素、递质小泡和氨基酸 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ 3．下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是 ( ) A．稳态有利于酶促反应的正常运行 B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生 D．当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病 4．下列关于动物体内神经递质和激素的叙述，错误的是( ) A．递质和激素发挥作用时均具有特异性 B．有些神经细胞可以分泌激素 C．神经细胞释放的神经递质需经血液运输发挥作用 D．内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞 5.甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能。出现这些现象的原因是( ) A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏 D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏 6．人体在多种激素的共同调节下，才能维持正常的生命活动。下列有关叙述不合理的是( ) A．胰岛素与胰高血糖素是拮抗作用 B．甲状腺激素与生长激素是协同作用 C．使激素维持在正常浓度值的重要机制是反馈调节 D．激素间的拮抗作用不利于维持人体内环境的稳态与生长发育 7．玉树地震时，许多不幸的人被长时间困在了废墟中。为了维持内环境的相对稳定，机体需进行多项生理调节活动。下列有关描述中错误的是( ) A．人体内环境渗透压降低 B．抗利尿激素分泌增加 C．在饥饿状态下，肝糖原会分解为葡萄糖 D．胰岛A细胞活动增强 8.下图为人体的生命活动调节示意图，下列叙述错误的是( ) A．人体内的甲状腺激素可能完成H过程 B．饭后血糖升高时，人体可以通过“内刺激→A→C→D”途径促进胰岛素的分泌 C．人在寒冷的条件下，可以通过“刺激→A→C→D”，使甲状腺激素分泌增加 D．当人的手被针刺时，可以通过“刺激→A→C→D”，使手缩回 9．长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。此时水泡中的液体主要渗入 （ ） A．组织细胞 B．毛细血管和各级动脉、静脉 C．各级动脉和静脉 D．毛细血管和毛细淋巴管 10．如右图为突触的部分结构，下列说法不正确的是( ) A．a的形成与高尔基体有关 B．c的释放与b的流动性有关 C．d对c的识别具有特异性 D．若c为乙酰胆碱，则在e处膜电位由外负内正变为外正内负11.下列关于激素的阐述，不正确的选项是 ( ) A.激素是有机分子 B.激素是信息分子 C.激素使靶细胞原有的生理活动发生变化D.激素只运输给相应的靶器官、靶细胞 12．图为神经调节中两个重要的结构模式图，下列选项中错误的是( ) A．图甲中③内的物质为神经递质，它可以和⑥上的特异性受体结合 B．图甲为图乙中结构e的局部放大图象 C．图乙中b受损的情况下，刺激a仍有感觉，但是肌肉不能收缩 D．图乙中的X所示神经纤维为传入神经 13．图是人体缩手反射的反射弧结构：图中 表示从树突到胞体到轴突，方框甲、乙代表神经中枢。当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉。对此生理过程的分析正确的是( ) A．图中E为感受器，A为效应器，痛觉在图中的甲方框处形成 B．未受刺激时，神经纤维D处的电位分布是膜内为正电位，膜外为负电位 C．图中共有5个突触，当手被尖锐的物体刺痛发生缩手反射时，反射弧为A→B→C→D→E D．由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质一定能引起乙的兴奋