广东省揭阳市第三中学高一化学新人教版（必修1）4.3硫和氮的氧化物Word版.docVIP

揭阳第三教案表 课题 第四章第三节硫和氮的氧化物 课型 新课 教学 目标 知识　⑴使学生掌握二氧化硫　⑵使学生了解二氧化性质 　⑶使学生了解硫对空气的污染，意识。2、 （3）培养学生辩证分析问题的能力。　3、情感　⑴通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。 培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感，做珍爱家园——地球的主人。 【提问：】二氧化硫、二氧化氮会带来什么危害？ 【讲解】：二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染物。 【展示】：酸雨危害环境图片： ?? 【过渡】：今天开始我们就来学习硫和氮的氧化物 【板书】：第三节? 硫和氮的氧化物 一、二氧化硫和三氧化硫 1.二氧化硫 【过渡：】SO2是形成酸雨的主要污染物之一，那空气中的二氧化硫从何而来？ 【讲解】：主要硫和含硫物质的燃烧。 【展示：硫单质：】 硫作为一种重要非金属单质，是一种黄色晶体，俗称硫磺，难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。 【过渡：】S在空气中燃烧就生成了SO2，这是一瓶刚制好的二氧化硫气体，请大家观察，请一位同学来闻一下它的气味。 【展示：】二氧化硫气体 下面我们再往这瓶气体中加入一些水，注意观察。说明什么？ 下面我请一位同学来总结一下二氧化硫的物理性质。 【板书】：1物理性质 【过渡：】SO2溶于水时有没有发生化学反应？怎么证明？类比CO2来学习 请一位同学来写一下反应的方程式： 注意：SO2+H2O?H2SO3 解释：因为二氧化硫与水反应生成亚硫酸的同时，亚硫酸也在分解生成二氧化硫与水，反应是可逆的。 可逆反应：在相同条件下既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。 【练习：】H2 在氧气中燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，是可逆反应吗？ 【过渡：】既然我们得出SO2是一种酸性氧化物，那它会具有什么性质？请大家完成下列方程式（请同学上台）： 温馨提示：CO2也是酸性氧化物，可以类比来写化学方程式。 CaO+ SO2= Ca(OH)2+ SO2= 结论：SO2是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性 板书：2化学性质 ????? A．具有酸性氧化物的通性 【过渡：】我们发现SO2与CO2有很多相似的性质，那它有没有自己独特的性质呢？ 下面我们来做一个实验：将SO2气体通入品红溶液，观察 【提问：】在前面我们学习过还有什么物质具有漂白性？它们的原理一样吗？怎么鉴别？ 【实验探究】加热刚刚褪色的溶液 红色恢复说明什么？ 【结论：】二氧化硫具有漂白性，它的漂白原理是与有色物质结合成不稳定的无色物质。暂时的漂白 【对比氯水与二氧化硫的漂白性】 ? 氯水 二氧化硫 原理 ? ? 实质 ? ? 效果 ? ? 范围 ? ? 板书:B.漂白性 【讲解：】由于二氧化硫可使品红褪色，我们经常使用品红溶液来检验二氧化硫的存在。工业上就常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、草帽等。由于二氧化硫的漂白是暂时性的，所以这类草帽、纸久置后会恢复原来的颜色。 展示一张长期放置与空气中发黄的纸和一张刚印刷的纸。 一些不法厂家非法使用二氧化硫来漂白食物，食用这些食品会对人体造成很大伤害。 第二课时 【展示】“魔鬼谷”的图片 情景1：在新疆与青海的交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”，经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人和动物击毙，然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。 【提问】为何“魔鬼谷”内牧草会长的如此之茂盛？而人和动物却望而却步呢？ 情景2：俗话说“雷雨发庄稼” 【视频】播放“雷雨发庄稼”的Flash 【讨论】雷雨过后，为何庄稼越发生长茂盛？ 【引导分析】植物所需要的养分是含有N、P、K元素的肥料等，而自然界中的N大部分都以游离态的氮气存在于空气中，仅有少数的植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮，在生物学上把这一过程成为“固氮作用”，其转化过程也是我们这节课研究的内容。 【回顾】空气的主要成分：O2和N2（体积比为1：4）。 【分析】在常温条件下，二者不反应，通过刚刚播放的Flash我们不难知道二者在放电或者高温的条件下可以直接化合，生成NO，而NO又很容易与空气中O2的反应生成NO2，NO2又溶于水生成氮的化合物，最终被植物吸收，所以植物就会生长茂盛。 【板书】一、一氧化氮和二氧化氮 1、一氧化氮和二氧化氮的生成 放电或高温 N2＋O2 ======== 2 NO （无色） 2 NO ＋ O2 = 2 NO2 （红棕色） 【设问】NO和NO2是氮的两种重要化合物，那么他们具有怎样的性质呢？ 【展示】两瓶收集满的NO和NO2气体 【思考】根据观察到的现象，并结合已有知