小学数学思想方法分析.ppt

假言推理，肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件。例如：如果一个数的末尾是0，那么这个数能被5整除：210能被5整除。 关系推理，是前提中至少有一个是关系命题的推理。下面简单举例说明几种常用的关系推理：（1）对称性关系推理，如1米=100厘米，所以100厘米=1米；（2）反对称性关系推理，a大于b,所以b不大于a；（3）传递性关系推理，ab,bc,所以ac。关系推理在数学学习中应用比较普遍，如在一年级学习数的大小比较时，把一些数按从小到大或从大到小的顺序排列，实际上都用了关系推理。 也可能为假，需要进一步证明结论的可靠性。数学归纳法是一种特殊的数学推理方法，从表面上看并没有考察所有对象，但是根据自然数的性质，相当于考察了所有对象，因而数学归纳法实际上属于完全归纳推理。 类比推理，是从特殊到特殊的的推理方法，即依据两类事物的相似性，用一类事物的性质去推测另一类事物也具有该性质的推理方法。依据该方法得到的结论可能为真也可能为假，需要进一步证明结论的可靠性。 ? 在解决问题的过程中，合情推理有助于探索解决问题的思路，发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性”。数学在当今市场经济和信息化社会有比较广泛的应用，人们在利用数学解决各种实际问题的过程中，虽然大量的计算和推理可以通过计算机来完成，但是就人的思维能力构成而言，推理能力仍然是至关重要的能力之一，因而培养推理能力仍然是数学教育的主要任务之一。 应用类比的思想方法，关键在于发现两类事物相似的性质，因此，观察与联想是类比的基础。另外，中学数学与小学数学教学可以类比的知识有很多，如果打好小学数学的知识基础和掌握类比思想，对于初中数学的学习会有较大的益处。如在代数中，与整数的运算顺序和运算定律相类比，可以到处有理数和整式的运算顺序和运算定律；与分数的基本性质相类比，可以导出分式也具有类似的性质，并且可以推出它和分数一样能够进行化简和运算。 分析：此题是从1开始的连续奇数组成的系列加法算式，每一组算式比前一组多一个后继的奇数。通过计算并观察每组算式的得数，1是一个奇数，等于1的平方；（1+3）是前两个奇数的相加，等于2的平方；（1+3+5）是前3个奇数相加，，等于3的平方；（1+3+5+7）是前4个奇数相加，通过与前面算式进行类比，猜想应该等于4的平方；（1+3+5+7）＝16。42=16，猜想正确，那么最后的算式是前50个奇数相加等于50的平方。因此可以归纳出一般的规律：前n个奇数相加的和等于n的平方: 1+3+5+7+…+（2n+1）=n2 分析：通过观察算式，能够发现这样一些规律：所有的算式都是两位数加两位数，每个算式的两个加数中的一个加数的个位和十位数互换，变成另一个加数。再进一步观察，所有算式的得数有两位数也有三位数，它们有什么共同的规律呢？把它们分别分解质因数发现，每个数是者11的倍数。这样就可以大胆猜想并归纳结论：两个互换个位数和十位数的两位数相加，结果是11的倍数。再举例验证：57+75＝132＝11×12，69+96＝165＝11×15，初步验证猜想是正确的。 那么如何进行严密的数学证明呢？ 可设任意一个两位数是ab=(10a+b), 交换个位与十位上的数得ba, ba=(10b+a)所以 ab+ ba =(10a+b)+(10b+a)=11a+11b=11(a+b),从而证明了结论的正确。 案例3：如下图，两条直线相交形成4个角，你能说明∠2＝∠4吗？ 分析：此题在初中要根据“同角的补角相等”来证明对顶角相等，那么，在小学阶段，如何根据已有知识进行简单的证明呢？我们已经知道平角等于180度，再根据等量代换等知识就可以证明。下面给出最简单的证明： 因为∠1和∠2、∠1和∠4分别组成平角，所以∠1+∠2=180°、∠1+∠4=180°， 根据加减法各部分间的关系，可得∠2=180°-∠1、∠4=180°-∠1，根据等量代换，可得∠2=∠4。 第二，在解决问题时注重分析法和综合法的结合运用。简单的问题，往往直接应用综合法便可解决；复杂的问题，往往需要把分析法和综合法结合运用。分析法从问题出发逐步逆推，便于把我探索的方向，综合法的思维具有发散性，能够提供多种策略；把二者结合起来，便于根据已知条件提供向问题靠拢的策略，使问题尽快得到解决。 利用分析法找出了数量关系和解题思路，即可用综合法列式解答。 （1）小盒共装的千克数：0.25×200＝50（千克） （2）大盒共装的千克数：120－50＝70（千克） （3）? 大盒装的盒数：70÷0.5＝140（盒） （4）一共装的盒数：200＋140＝340（盒） 综合算式为：200＋（120－0.25×200）÷0.5＝340（盒） 从题目的第二句话可以得出：苹果比梨的2倍多15个即苹果的个数=2X+15;从第一