音乐素养的培养从小学课堂开始--2014.10.9.docVIP

音乐素养的培养从小学音乐课堂开始 界牌中心小学 吴思茵 音乐是一门历史悠久、韵味深远的艺术，随着时代的发展，新高考制度的颁布，音乐艺术越来越受到重视。音乐不仅可以陶冶审美情操，丰富情感体验，而且还可以扩大文化视野，促进个性发展，形成乐观向上的生活态度。小学音乐教师在角色上是叩响音乐之门的启发者，是通往音乐殿堂的引领者，是发现音乐世界的陪同者，是探索音乐奥妙的研究者。为了使学校的艺术教育得到发展，为学生提供艺术实践的平台，我们作为音乐教师更应该要让所有的教师和学生意识到提高音乐素质素养的重要性，并且要根据现如今的音乐艺术发展形势有效地养孩子的音乐素养。作为一名新教师，从教的经验尚且不足，但是我想通过实习时期以及近期从教的经验谈一谈我的想法。 一、培养音乐素养的重要性 随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布，对于作为试点地区的上海、浙江两地的高一新生以及非试点地区的初中生，甚至是小学生和他们的家长来说，这样的一次地震式的改革，可谓是震源之深，范围之广。新高考制度的变化中要求，逐步取消音乐、体育特长生的加分。从实际应试角度来看，艺术的门槛逐步抬高，要培养出有较专业的艺术特长的学生，光靠高中三年的短期培训是远远不够的，音乐素质的培养需要从小学开始。新高考中取消对音乐特长生的加分，将高校自主招生时间延迟到高考以后，在我看来则是另一种帮助艺术高校筛选出优秀的、真正具有音乐专业素养的学生，提高艺术高校的优质发展。 我市每年都会对音乐进行学科调研，大力提倡素质教育。在学科调研中，往往仅限于书本上的知识技能的掌握进行抽查。学生掌握的比较生硬，举一反三、灵活运用的能力很有限，参加艺术特色活动班的学生也都是灌输式。所以长期以往，延伸发展到高考，在高校自主招生和特长生加分的环节中，就出现了滥竽充数、鱼目混珠的现象，没有经过长期音乐氛围熏陶和专业的学习的学生也都想通过考前的临时抱佛脚来提高自己在高考中的优势。那么新高考中针对这个问题的举措将大大降低学生和家长的侥幸心理，体现了高考的公平性原则。同时，从小接受音乐的熏陶有利于树立学生的审美感受，使学生能够用美的眼睛看世界，树立积极向上的人生观和世界观。 音乐的素质提高可以有助于思想道德素质的提高，有助于情感素质的提高，有助于智力素质的提高，更对于学生的身心发展有很大的帮助。而根据高考制度的改革，对于小学音乐教师来说，如何让孩子从小开始慢慢接受音乐氛围的熏陶，提高孩子的音乐素养，跟紧上新的变化的教育形式，为艺术高校提供良好的生源做好启蒙工作，就成了我们现在面临的问题。 二、音乐素养的培养 1.音乐教师素养的培养 提高学生音乐素养的前提则是提高从教老师的音乐素养，音乐学科较之其他学科有着它本身的特殊性。学生通过音乐老师这个媒介参与到课堂中来，在音乐课堂里领略音乐的魅力，就必须通过音乐老师生动而精彩的讲课。与其小学音乐老师是一名老师，更不如说是表演者。音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生获得感受美、创造美的能力和审美情趣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 （1）音乐教师首先应具备深厚的音乐知识素质。 音乐知识即乐理知识。音乐老师应该在有较深厚的理论知识基础之上，用学生能够接受的语言方式和表达方式，将深奥的乐理知识简化，使得学生便于理解和接受。教学过程中，音乐老师只有首先具备了扎实的理论基础，才能将这些知识传授给学生，否则学生将有可能接受到错误的理论知识。 （2）音乐教师还要具备过硬的音乐技能素质。 音乐教师的技能有三个方面：声乐、演奏及指挥。音乐老师不需要具有歌唱家似的甜美的嗓音，但是要求老师会用方法来唱歌，并且用正确的方法来教授学生。抓住音准、节奏以及情感，教会学生有感情地演唱。同时，音乐老师应具备演奏的的能力，能够利用教学用琴或者手风琴等乐曲来为学生伴奏。激发学生的学习热情，调动学生对音乐课堂的兴趣。在此基础上，音乐还需要有领导能力。这里的领导能力指的就是，运用手势指挥，控制课堂，控制学生的演唱，使学生能够正确地、优美地演唱。 （3）音乐教师要具备驾驭课堂的能力。 对于音乐老师来说，这项技能是相对于其他课程更为困难。音乐与语文、数学等课程来说，更容易激发学生的学习兴趣，活泼的课堂带来的问题就是如何控制学生的情绪，让学生在轻松愉快的课堂环境中完成教学任务。这种问题在小学低年级最为常见，所以需要音乐老师投入更多的精力。 2.小学生音乐素养的培养（以一、三年级为例） 我所从教的是一、三年级的学生，我将通过对他们的分析，谈谈我的一些想法。 一年作为低年级的代表，最明显的特点的就是自制能力差、好奇心强，形象思维强，创新能力强。学校、老师针对低年级的接受式教学也一贯保持传教的模式，但这种模式往往束缚住了学生对音乐世