加强农村初中生课外阅读的方法探究.docVIP

加强农村初中生课外阅读的方法探究 　　《语文课程标准》关于中学生课外阅读规定，中学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。可见，阅读在语文教学中的重要性。阅读是人们获得知识的重要手段，阅读可以提高人的思维能力、理解能力，开阔人的视野，培养人的文化素养。但是，目前农村初中生阅读的现状却不容乐观，尤其是在阅读能力培养方面，是目前教学工作中亟待解决的问题。俗话说，一本好书就是一个世界。而好的读书方法就如同打开另一扇门的钥匙，怎样教会学生拥有这把钥匙呢？笔者就多年来的教学体会及近期研究，并参考当前教育行家的理论，谈谈自己的看法。 　　一、当前农村初中生课外阅读现状 　　学生的课外阅读往往受年龄、环境、性别和学习成绩等多方面因素的影响。现在的中小学生，由于各种娱乐性的音像产品的冲击，主动进行课外阅读的现象已不多见。尤其是农村初中生，由于受家庭文化氛围不浓，农村文化发展滞后，以及阅读基础、学校办学条件等因素的影响，他们课外阅读的现状，无论是从量的方面还是从质的方面来看，都不令人满意。 　　1.课外阅读的意识不强，缺乏兴趣 　　当前，社会科技迅速发展，网络及电子音像制品已基本普及，网络游戏、聊天成了农村初中生课余生活的主要方式。据笔者对任课班级学生进行的意愿调查，双休日时间希望用于上网（包括手机上网、聊天、网络游戏）的占33.6%，玩电子游戏的占19.2%，玩耍、交友的占17.5%，文化课学习的占15.8%，看课外书的占9.4%，其他的占4.5%。可见，农村初中生真正喜欢课外阅读的不多，再加上多数农村学生的家长没有做好阅读表率，平时不读课外书，家庭及社会读书氛围不浓厚，因此农村初中生课外主动阅读、有目的有意识阅读的为数不多。 　　2.合适阅读的课外读物不多 　　农村初中生拥有的课外读物不多，家庭藏书量少，缺乏课外阅读资源，其拥有的课外书，大部分只限于作文选之类，学生课外阅读涉及古今中外名著、民间传说、科普读物的不多。部分学生虽然从图书馆或者上网阅读电子书，但不少读物充斥着暴力与色情，适合中学生的读物少之又少，这也是导致农村初中生课外阅读少的原因之一。 　　3.开展课外阅读的时间少 　　农村初中生成绩好的忙于学习，进入初三后，就更不用说看课外书了，几乎所有时间都用在文化课上，每天完成大量作业后，课余时间也基本用于复习、预习，根本挤不出时间来进行课外阅读，且认为读课外书是不务正业，浪费时间；成绩不好的，课余时间宁肯用来打球、上网玩游戏或者看电视，也不愿意读读课外书，认为读课外书没意思，或者看不懂。 　　4.课外阅读的方法欠缺 　　进行课外阅读，主要是为了增长知识，开阔视野。但农村初中生进行课外阅读，多是为了消遣，他们阅读时囫囵吞枣，大致浏览一遍，粗知皮毛，阅读方法欠缺，没有阅读的深度、广度，很少精读，很少做读书笔记，没有达到阅读的目的。 　　二、加强农村初中生课外阅读的方法探究 　　针对农村初中生不重视课外阅读，忽视知识积累，结果造成知识面窄，综合素质不高的实际，我认为要加强学生的阅读实践，扩大学生的知识面，应从以下四个方面入手。 　　1.培养学生阅读的兴趣 　　兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力。教师的引导是学生阅读入门的关键。笔者小时候之所以喜欢读《三侠五义》《水浒传》《西游记》《烈火金刚》等古今名著，就是因为当时的语文教师善于引导。当时教师每隔一两周，就会利用晚自习给我们绘声绘色地讲一些名著里的片断，如“吴用智取生辰纲”“林冲雪夜上梁山”“肖飞孤身入虎穴救人质”等，而每到关键之处，教师都是“且听下回分解”，因此我们课余都自己设法去借教师所讲的小说、故事去看，久而久之就形成阅读的兴趣。可见，教师的引导是培养学生阅读兴趣的关键。语文教师应该鼓励学生多读好的文学作品。首先向学生推荐一些内容健康的故事性、娱乐性、趣味性强的作品，让学生自己选择感兴趣的书，然后逐步引导学生多读古今中外名著，再往后引导学生多读对学习有辅助作用的相关课外读物，促进学生学习、课外阅读两不误。 　　2.营造农村初中生课外阅读的氛围 　　营造课外阅读的氛围，需要家庭、学校、社会三方面的共同努力。 　　（1）从家庭来说，大家知道，书香门第的后代大多都能读书，读好书。我想，家庭的文化底蕴、氛围渲染无疑是原因之一。家长要以身作则，自己常看书，既增长自己的见识，又给子女树立榜样；要多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的课外读物，选择读物时注意内容要健康，类型要多样，童话、寓言、诗歌、小说、历史故事、科普读物等都有所涉及，扩大孩子的阅读面，挖掘书源，让孩子有书可读。 　　（2）从学校来说，首先教师要转变观念，认识课外阅读的重要性。部分教师认为学生读课外书，会分散学习精