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13《花钟》教学案例 嘉鱼县牌洲湾镇新洲小学 段玉芳 设计意图 这篇课文属于科普性质的说明文，文章按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象例举了牵牛花等9中花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析了不同的植物开花的时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟’其做法很奇妙。 这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 在教学中，我首先采用对比的方法，让学生感受第一自然段课文用词的准确、精炼和传神。然后引导学生通过“吹起”、“醒来”等词语想象、感悟不同的花开放时的形态美、意蕴美，体会语言表达的精妙之处，最后还创造了练写的平台，让学生仿写，目的是让学生在丰富多彩的语言实践中提高言语智慧。 在教学寻找奥秘时，我让学生自主学习，自己在文中找原因，也可以想象其它原因，培养独立思考，有个性的塑造、启发、探究。 在教学中，我还注重学生的朗读背诵，如教学第一自然段时，我让学生自主选择自己所喜欢的花读，并让其说出为什么喜欢，感悟作者用词精妙，然后让他们美读、体会，从读中悟美，从读中悟情，使朗读具有个性、独特性。 课型：精读课文 教学要求: 知识与能力 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词。 正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围的事物的习惯。 学习运用多样的句式表达 2、过程与方法 课前观察一些花朵，留心其开放的时间与样子。 要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，自由、充分地读。 3、情感、态度与价值观 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点： 学习生字词，理解课文。 教学难点: 学会换一种说法写、说句子，初步感知如何将句子写具体、生动。 教学时间： 两课时 第二课时 复习导入。 出示词语认读。 艳丽 苏醒 适宜 密切 娇嫩 昆虫 适应 湿度 传播 修建 陆续 大致 关系 争奇斗艳 芬芳迷人 说说从课文中知道了什么？ 【将上节课的内容由词语到文本的大致了解，让学生逐渐走进文本.】