19.3 梯形 ( 二 ).docVIP

时间 ： 年 月 日 授课人 ： 课型 ： 新课 19.3 梯形 （ 二 ） 课时 ： 二课时 教学目标： 知识与技能目标 1．知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念，能说出并证明等腰梯形的两个性质． 2．会运用梯形的有关概念和性质进行有关的论证和计算．能说出和证明等腰梯形的判定定理． 过程与方法 1．对比平行四边形的定义、探究梯形、等腰梯形、直角梯形的定义，理解它们之间的区别与联系． 2．经历探究等腰梯形的两个性质的过程，通过活动，让学生掌握等腰梯形的性质，并会简单的应用． 情感态度与价值观 1．进一步渗透类比与转化的数学思想． 2．通过探究活动，培养学生克服困难和主动探索的习惯． 教学方法 讲解法 、练习法 、合作讨论法 、自学─引导相结合的方法 重点难点 重点：梯形的有关概念;梯形的基本性质．梯形的判定及应用． 难点：添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题等．解决梯形问题的基本方法． 教具准备 课件 、教案 、课本 教学过程设计 第一节 创设问题情境，引入新课 前面我们探讨的四边形都是平行四边形，请同学们回忆什么样的四边形是平行四边形？平行四边形有哪些性质？ 两组对边分别平行的四边形是平行四边形． 平行四边形的性质．边：两组对边分别相等．角：两组对角分别相等．对角线：互相平分． 如右图所示，四边形ABCD是梯形． 今天我们就来研究梯形．（trapezoid） 讲授新课 问题1：请大家根据刚才的画图，给梯形下一个定义． 一组对边平行的四边形叫梯形． 不对．一组对边平行，若另一组对边也平行的话，这个四边形是平行四边形．所以应该说：一组对边平行，而另一组对边不平行的四边形是梯形． “一组对边平行且不等的四边形是梯形”，对吗？为什么？ 这句话是对的．因为一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，若这组对边平行且不等，则另一组对边将不平行，这正好符合梯形的定义． 让学生直观认识梯形中的有关元素：上、下底、腰、高． 梯形中互相平行的两边叫梯形的底，上下底是以平行的两边的长短来区分的，不是指这两边的位置，较短的底叫上底，较长的底叫下底．不平行的两边叫梯形的腰．夹在两底之间的垂线段叫做梯形的高． 如右图，梯形ABCD中，AD∥BC．上底是AD，下底是BC，腰是AB、CD，线段AE是梯形ABCD的高，观察下列框架图，体会平行四边形与梯形的区别与联系． 问题2：如图（1）、（2）在（1）中：四边形ABCD的AD∥BC，AB CD，且CD⊥BC；在（2）中，四边形ABCD的AD∥BC，AB 不平行CD，且AB=CD，请你给这两种四边形命名． （1） （2） 图（1）是直角梯形． 图（2）是等腰梯形． 图（1）中CD⊥BC，可以推出CD⊥AD，所以CD就是梯形的高．当CD⊥BC时，另一腰AB就不能和BC垂直了．因为若AB⊥BC，那么四边形ABCD就成为矩形了；图（2）中AB=CD，但AD≠BC，否则四边形ABCD就成为平行四边形，而不再是梯形．直角梯形和等腰梯形都是特殊的梯形． 问题3：观察图（3）中的等腰梯形ABCD，猜猜看它有哪些特殊的性质？想办法证明你自己的猜想． 通过大胆猜想可能会得到如下结果： 角：∠ABC=∠DCB，∠BAD=∠CDA (3) ∠ABC+∠BAD=∠CDA+∠DCB=180°． 边：AB=CD（定义） 对角线：AC=BD 对称性：是轴对称图形． （1）ABC=∠DCB，∠BAD=∠CDA，即等腰梯形的底角相等． 证法一：如下图把腰AB平移到DE位置，即ABDE，所以，四边形ABCD是平行四边形，同时△DEC是等腰三角形． 于是有：AB=DE=CD，AD=BE，∠B=∠DEC=∠C=∠ADE， ∠A=∠BED=∠CDA．也就是说等腰梯形的底角相等． 证法二：如下图过A、D分别作AE⊥BC于E，DF⊥BC于F． ∵AD∥BC，∴AE=DF．又AB=CD，∴Rt△AEB≌Rt△DFC． ∴∠B=∠C，∠BAE=∠CDF．∴∠BAE+90°=∠CDF+90° 即∠BAD=∠CDA．所以等腰梯形的底角相等． 总结：解决梯形问题时可以平移其中一腰转化为三角形问题或平行四边形问题求解，也可以做梯形的高，构造直角三角形求解． （2）AC=BD，即