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第二单元7　诗三首涉江采芙蓉短歌行归园田居(其一)学习目标1.培养语感,提高鉴赏诗歌能力。2.在熟读成诵的基础上,培养形象思维能力。自主认识一、整体感知1.查阅资料,了解曹操是一个什么样的历史人物。2.借助课文注释及工具书,自主疏通文本大意,标识难解之处。3.小组质疑、释疑。分组讨论、交流,解析疑惑。二、自练自测补写下列名篇名句的空缺处。①　　　　　,　　　　　!譬如朝露,去日苦多。?②　　　　　,　　　　　。但为君故,沉吟至今。?③月明星稀,乌鹊南飞。　　　　　,　　　　　??④　　　　　,　　　　　。周公吐哺,天下归心。?⑤　　　　　,池鱼思故渊。 ?⑥　　　　　,依依墟里烟。?三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。合作探究1.《涉江采芙蓉》中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?2.《涉江采芙蓉》描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用?3.找出《归园田居(其一)》中描写田园生活情景的句子,用自己的话描述出来。4.如何理解“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”?5.“慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”作者愁的是什么呢?全诗格调(风骨)如何?课堂练习一、基础知识1.下列加点字读音全都正确的一项是(　　)A.青青子衿(jīn)　　　　呦呦鹿鸣(yāo)　　　　越陌度阡(mò)B.鼓瑟吹笙(shēng)绕树三匝(zā)暧暧远人村(āi)C.羁鸟恋旧林(jī)狗吠深巷(fèi)久在樊笼(fán)D.守拙归园田(zuó)周公吐哺(bú)榆柳荫后檐(yìn)2.下列词句书写错误的一组是(　　)A.月明星稀　　误落尘网中　　鸡鸣桑树颠B.我有嘉宾　　长路漫浩浩　　池鱼思故渊C.譬如朝露　　兰泽多芳草　　桃李罗堂前D.契阔谈　　复得反自然　　少无适俗韵3.下列加点词的解释不恰当的一项是(　　)A.长路漫浩浩　　漫:广阔无尽的样子B.枉用相存　　　存:生存C.守拙归园田　　守拙:守住愚拙,这是谦虚的说法。D.契阔谈　　　契阔:聚散,这里指久别重逢。4.下列各句的分析不正确的一项是(　　)A.对酒当歌,人生几何——感叹时光飞逝,人生苦短,应饮酒作歌及时行乐。B.青青子衿,悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士,思念之情绵绵不断。C.少无适俗韵,性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性,天性原来喜爱山川田园间的生活。D.同心而离居,忧伤以终老——彼此心同而身处两地,忧伤将伴随我们到老。5.下列叙述错误的一项是(　　)A.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的,独特的抒情艺术风格,使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。B.《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。C.《归田园居(其一)》的作者陶渊明,自号五柳先生,东晋时期著名诗人,我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。D.建安时代的诗文内容充实,感情充沛,被后人尊为典范,称“建安风骨”。二、课内阅读阅读下面的文字,完成6~8题。涉江采芙蓉涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。6.简要回答诗人为何忧伤?7.《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解?8.试写出本诗的主旨。(不超过50字)三、拓展阅读阅读下面的文字,完成9~12题。十五从军征《汉乐府》十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁!出门东向望,泪落沾我衣。9.第一句“十五从军征,八十始得归”起得很平,但却具有惊心动魄的力量,这是为什么?10.“乡里人”的回答说明了什么?11.“兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵”说明了什么问题?12.下面分析不当的一项是(　　)A.这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象,老兵的遭遇,是当时苦难时代的缩影,具有深刻的思想性。B.全诗截取老兵归家的片段描写,有人物言行描写、心理描写,还有环境描写。C.全诗以时间为序,先写老兵归家时的急切心情,接着写他归家后见到的景象,最后写饭熟无人吃的凄凉情景。D.结句“泪落沾我衣”将全诗思想感情推向高潮。这泪既是辛酸孤凄之泪,又是愤慨控诉之泪。四、精彩语言运用13.米兰昆德拉说:“生命是一棵长满可能的树。”由于性格、经历和生活环境的不同,每个人对生命都有自己独到的理解。请你从以下四位作家或文学人物中,任选两位仿照示例各写一句话,表达对生命的理解。要求符合人物特征,句式大致相同。人物:陶渊明　徐志摩　桑地亚哥　巴金示例:苏东坡——生命就是一次风雨兼程的旅行,只有心胸旷达,才能笑