2015年省级成果申报.docVIP

附件1 河南省教育科学研究优秀成果 申报评审表 成 果 名 称 以小组合作促高效学习的探究 申报人姓名 聂亚红 申报人单位 渑池县第三初级中学 填 表 日 期 2015年3月 河南省教育科学规划领导小组办公室 2015年3月印制 填 报 说 明 1．请如实填写，A4纸双面打印，左侧装订成册。封面左上方“编号”栏不填。 2. 主要合作者限填报5人以内（不包括申报人）。 3．“成果类型”栏填写论文、著作、研究报告、其它，其中的一种。论文类注明发表时间与发表刊物；著作类注明出版时间、出版单位与版次；研究报告类注明所属课题级别及课题结项时间；其它应注明成果使用时间、使用单位与推荐单位。 4．联系方式 地 址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）816室 邮 编：450003 电 话：0371邮 箱：hnsjkcg@163.com 一、申报人情况 申报人姓名 聂亚红 性 别 女 出生日期 1979、08 行政职务 专业技术职称 中教一级 工作单位 三门峡市渑池县第三初级中学 地址及邮编 河南省三门峡市渑池县第三初级中学 472400 办公电话 0398-3067229 手 机邮 箱 250636930@ 主要合作者 姓 名 年 龄 专业技术职称 单 位 范宝峰 45 中教高级 渑池县第三初级中学 马伟平 39 中教一级 渑池县第三初级中学 席凤梅 37 中教一级 渑池县第三初级中学 王连芳 36 中教二级 渑池县第三初级中学 二、参评成果简况 成果名称 以小组合作促高效学习的探究 成果类型 论 文 著 作 研究报告 市级课题2014年11月结项，获市级教学成果一等奖 其 它 申报人 单位意见 负责人签名： 单位公章 年 月 日 三、成果内容简介 1．基本观点；2．主要创新和学术价值；3．学术影响或社会效益等（3000字以内）。 一、基本观点： 小组合作已被广泛应用于中小学教学实践。主要是出于克服传统教学存在的弊端、改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人）。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。为此，通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作、组际竞争的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。 二、主要创新及学术价值 1、成果创新点 ? （1）新理念： 注：本页可另加页。 “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”.虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点； （2）新构想： “变课堂为学堂，变教师为导师，变有效为高效”。知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。 （3）新关系： 小组合作学习建立的课堂教学“三要素”的新关系是：“学生→教师→教材”传统教学中的“三要素”可概括为：“教师→教材→学生”罗杰斯的自主学习理论认为：以学生为中心的教学，先决条件是树立以人为中心的教学观，对人的能力有充分的信心，把人视为可信赖的有机体，置学生于教学主体的地位； （4）新方法： ? “先学后教、合作探究、当堂达标”?充分发挥“导学案”和“展示区”的指导、呈现和启思作用。 2、学术价值 “小组合作学习” 这一模式，不仅能使师生之间、学生与学生之间