百分数的应用(一)教案.doc

百分数的应用（一） 教学内容：北师大版小学数学六年级上册23-24页百分数应用（一）第一课时 教学目标 在生活情境中，理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义。 经历探索求解“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高学生分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的习惯。 结合具体情境，体验百分数与实际生活的联系。 通过画图分析、合作交流培养良好的学习习惯，感受知识的来源过程，获取成功的体验。 教学重难点 教学重点：理解“增加百分之几”和减少百分之几“的意义。 教学难点：掌握增加或减少百分之几这类应用题的分析方法;能够正确地进行列式。 教具、学具 教师准备：多媒体课件（准备题、情境图、练习题、拓展题、延续题） 学生准备：直尺 教学过程 创设情境，提出问题 1.语言交流， 拉近师生距离，创设和谐课堂氛围 。鼓励学生积极表现 展现好的学习风貌。 2.猜测老师的身高。 老师比学生高 到底老师是高还是矮？ （那要看以谁为参照标准） 老师比姚明矮 （引导出对“参照标准”的理解，为数学问题中找单位“1”作铺设） 3．上课开始，带给学生一个科学小常识（课件展示） 学生观察谈发现：容器装一些水 ，结成冰后体积增加了。 鼓励学生课下小实验：容器中盛一些水（做好标记），放入冰箱内，观察结成冰后的体积变化. 衔接：想不想知道情景图中水变成冰后体积的变化情况？ 4.观察情境图和数据提出问题，对问题进行归类，同时复习旧知 回答预设：1.冰的体积占水的体积的几分之几？（1、2问题本课不做讲解） 2.水的体积占冰的体积的几分之几？ 3.冰的体积占水的体积的百分之几？（3、4问题作新知铺垫进行讲 4．水的体积占冰的体积的百分之几？ 解） 5.冰的体积比水的体积增加百分之几？（5、6问题是本课新知探究 6.水的体积比冰的体积少百分之几？ 问题，作重点突破问题） 课件：冰与水 （1）盒子中有４５立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为５０立方厘米．冰的体积是水的体积的百分之几？ 回答：冰的体积÷水的体积 50÷45 （2）盒子中有４５立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为５０立方厘米．水的体积是冰的体积百分之几？ 回答： 水的体积÷冰的体积 45÷50 概括：怎样求一个数是另一个数的百分之几的应用题？ ●找出单位“1”的量及与单位“1”的量相比较的量。 ●相比较的量÷单位“1”的量 (板书) （3）训练。 指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，哪个是相比较的量？ (1)男生人数是女生人数的百分之几? 男生人数÷女生人数 (2)实际产量是计划产量的百分之几? 实际产量÷计划产量 概括 思考 求一个数是另一个数的百分之几，先找单位“1”的量，再找与单位“1”相比较的量，用相比较的量÷单位“1”的量。那么“5、6”两个问题如何解答呢，我们就来探究 二、自主学习，小组探究。 1．分析思考 课件展示： 2．分析： 3.给学生时间和空间，让学生画图分析，理解题意后，交流想法。（明确自学目标） ---------------------------------------------------------------------- 课件展示自学目标： 一、请你结合题意，画出线段图，分析增加“百分之几”是什么意思 二、同位间交流增加百分之几是什么意思？ ----------------------------------------------------------------------- 4.师巡视指导，针对学生的画图分析，给予指点。（强调画图的规范性、严谨性。了解学生对于分析 “增加”百分之几是否正确，以便讲解时具有目的性。） 汇报交流，评价质疑 1.画图的同时，分析增加百分之几的含义 2.找出单位“1”的量和与单位一相比较的量 相比较的量 ÷ 单位“1”的量 （ 冰比水增加的体积） ÷ （ 水的体积） 3.学生汇报对于增加“百分之几”的理解 冰的体积比原来水的体积增加的体积占水的体积的百分之几？ （多个学生说含