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多彩阅读，快乐童年 　　摘要：早期阅读是幼儿语言学习的有机组成部分。《纲要》在价值取向上首先关注“情 感、态度、价值观”，其次才强调“知识、技能”。因此，从小培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力，为其终身学习提供动力和基础。 　　关键词：早期阅读 培养 幼儿 兴趣 习惯 能力 　　中图分类号： G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0226-01 　　“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。”――英国教育部长布郎奇说过。曾几何时，回想几代人的阅读史，基本上是“润物细无声”，每当孩子从父母手中拿过书籍，就象小马驹驰骋在青青的大草原，在努力的咀嚼，吸取营养。新《纲要》中指出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。这充分展现了对幼儿早期阅读的提倡和重视。 　　1 环境，培养幼儿阅读兴趣 　　著名学者说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，孩子看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此设计适合幼儿阅读的环境、氛围对幼儿的学习生活发育是非常重要的。我们幼儿园都非常重视幼儿的早期阅读，一楼的国学经典的画面浸润了孩子的童心，孩子在无形之中感受了经典国学的魅力，特别是楼梯的转弯口的“宽转弯、勿触棱”让孩子将学到的国学与生活相结合，有的孩子看到了国学经典的图片后，对阅读国学类的内容就更感兴趣了。三楼的阅读氛围更是创设的非常的浓厚，墙面上到处都是各式各样的老师手绘的绘本，有的老师为了使绘本让幼儿看起来更形象，还用不同的方式表达，除了有绘画，还有剪贴、撕贴，让孩子在美丽的图画欣赏上爱上了绘本阅读。同时我们还开设了绘本坊，在各个角落里合理地摆放了软垫子、触手可及的图书，在墙壁上挂上一些壁画或者绘一些图画作为图示，提醒幼儿阅读区应该遵守的规定，营造出安静的阅读氛围。这样的一种环境氛围，可以温馨地提醒每一个来阅读坊的孩子阅读活动时要养成的好习惯，让他们自己和别人都可以更加专心于阅读活动。 　　2 引导，造就良好的阅读习惯 　　良好的习惯不但能让孩子懂得阅读，懂得去看去了解到书中的细节描写、人物情感、故事内容，从而喜欢上了书以及书里的内容，对于中班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后，老师最迫切的事就是引导他们逐渐养成良好的阅读习惯。包括爱护图书、会整理图书、保护图书，看完后会把书放回原处；认真看书，从封面开始一页一页地看；初步学会倾听，能认真听别人讲故事，听别人读书；能简单的复述别人讲的故事。由于幼儿园的孩子年龄还比较小，他们以老师为榜样，因此我们还要时刻要求自己养成阅读的好习惯，给孩子当一面镜子，教师的一言一行对孩子有着很大的影响。有时候发现两个孩子在抢书，我就马上说：快放手，图书要疼的。在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉的约束自己的行为。为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用卡片或者颜色做上标记，贴在图书角相对应的位置。我们对孩子们说，这里就是书的家，就好像你们的家一样，让孩子们知道了看完了书要把书放回去，就好像孩子们放学了回家一样，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意书的摆放，也不会再将图书乱放了。在图书开心一角的活动过程中，笔者时刻关注每一个孩子阅读时的状态，当发现有孩子出现不良行为时就及时指出，并提醒他们正确的做法，有时候也列举一些他们更加可以接受的例子来教育他们改正，有时也激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。 　　3 亲子共阅，使关系更和谐融洽 　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿生活的重要场所，充分利用家庭的教育资源配合我园开展早期阅读教育活动，对进一步拓展教育空间与氛围，培养幼儿早期阅读的兴趣与良好习惯，能起到重要的作用。记得在2010年秋季，为了激发幼儿园家长对早期阅读的重视，笔者开展了亲子阅读《逃家小兔》，活动的第一个环节笔者让幼儿看着背影找妈妈，以亲情引入，激发孩子的兴趣，同时不让我们的阅读活动枯燥乏味，应该可以看出，当孩子看到自己的妈妈和自己一起来上课时心情是相当激动的。为了让活动更富有心意，笔者让孩子和妈妈一起创编故事，其实也是让妈妈在这样氛围中和孩子一起阅读，活动中可以看出我们的家长还是非常积极的，说明他们阅读指导能力在不断的提高。最后和孩子们抱着妈妈唱《世上只有妈妈好》结束整个活动