两栖动物的生殖和发育.docVIP

课时课题：第二章 第二节 两栖动物的生殖和发育 教学目标： １.知识目标 ①描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点、难点） ②理解变态发育的含义。（重点、难点） 2.能力目标 通过对学生收集的信息进行分析，培养学生收集、分析处理信息的能力，通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态的变化，培养学生的观察能力、分析能力和探究问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 ?通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识 学情分析： 我校的学生多是农村的学生，在农村的小河溪水中经常见到青蛙、蝌蚪，对蛙鸣、抱对等生殖行为有一定感性认识，加上耳熟能详的“小蝌蚪找妈妈”故事，对青蛙的变态发育过程有了初步认识，但对青蛙的体外受精和变态发育的过程认识还不清楚，通过学习昆虫的生殖和发育积累了知识储备，对本节内容的学习会有很大的帮助。 教学方法及学法指导： 为突出学生在教学中主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课应用“激趣导学”的课堂教学模式，以蛙鸣入手创设情境，激发学生学习的兴趣。通过组织学生小组讨论、合作探究、展示交流、比较分析等方式，引导学生自主学习、主动探究比较，形成积极主动建构知识的习惯。 课前准备： 学生课前进行相关预习工作，收集相关信息资料并相互交流。 教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 ? 复习提问 温故知新 2分钟 同学们好，让我们一起回顾昆虫的生殖和发 育的相关知识： 1.昆虫的受精方式是什么？ 2.回顾蝗虫与果蝇发育的特点， 比较二者有什么明显的区别？ 教师根据学生回答给予评价。 学生独立认真思考，给出规范的答案。 相互补充。 强化上节课重点知识的落实，并为本节课的学习奠定基础。 ? ? ? 创设情境 激趣导入 3分钟 同学们仔细听，我们教室来了一群新朋友。(播放课前录制好的群蛙的鸣叫声) 他们是谁啊？ 青蛙是大家较熟悉的一种动物，它属于哪类动物呢？ 什么是两栖动物呢？ 根据学生的回答质疑： 龟和鳄鱼既能在水里生活，又能在陆地上生活，但它们都是爬行动物。 那究竟什么是两栖动物？这与它们的生殖和发育的特点有关。下面以青蛙为例来学习两栖动物的生殖和发育，板书课题。 学生仔细听。 异口同声回答：青蛙（兴趣高涨） 学生根据小学的知识基础回答：青蛙属于两栖动物 多数同学“望文生义”回答：既能在水里生活，又能在陆地上生活的动物是两栖动物。 从学生熟悉的蛙鸣入手创设情境，调动学生学习的兴趣。 学生对两栖动物的认识与龟等实例产生认知冲突，进一步激发学生的探知欲望。 引导探究 层层推进 交流建构 10分钟 关于青蛙的生殖，我们首先观看一段视频。（多媒体播放青蛙与生殖有关的视频） 以问题串的形式引导学生逐步探究： 1.请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？ 2.是不是所有的青蛙都能鸣叫？蛙鸣有何意义？ 青蛙雌雄异体，雄蛙的口腔两侧有鸣囊，它们发出悦耳的鸣声吸引雌蛙。蛙鸣是雄蛙的“专利”，是一种与生殖有关的行为。 3.除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？ 4.雄蛙与雌蛙紧紧地抱在一起称为“抱对”，这对青蛙的生殖有何意义？ 抱对时，雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子，有利于精卵结合。 5.青蛙的受精过程是在哪完成的？（青蛙的受精离不开水） 6.仔细观察视频，青蛙的受精卵是什么样子的？它的上下颜色一样吗？这有什么意义？ 大家表现很棒！知道这么多关于青蛙生殖的知识！我们来总结一下青蛙生殖的特点。 【总结】根据学生回答的情况概括“雌雄异体，体外受精，受精过程离不开水”。 学生观看视频。 学生依据生活经验、视频展示回答系列问题。 ? 学生回答：一只青蛙趴在另一只青蛙身上。 水中 学生根据观察相互讨论回答：成团存在；上面颜色深一些，可以吸收更多的热量，有利于受精卵的发育。 学生总结回答并识记 以问题串的形式引导学生思考、探究、交流，对学生解决不了的问题或回答不全面的教师精讲点拨。这样更能体现学生的主体地位。 用总结的方式进一步明确重点。 合作探究 交流建构 12分钟 过渡：《小蝌蚪找妈妈》的故事耳熟能详，今天哪位同学让大家重温一下这个经典故事？ 提问：大家知道小蝌蚪为什么总也找不到妈妈吗？ 那青蛙是怎样发育来的？青蛙与蝌蚪有哪些不同呢？ 合作探究观察课本48页图4.2-9，小组内分析讨论（多媒体展示）： 1.青蛙的发育经历哪几个阶段？ 2.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些变化？ 3.在外形上，蝌蚪与青蛙有哪些特点与生活环境相适应？ 4.完成蝌蚪与青蛙的对比。 外部形态 呼吸器官 生