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互联网背景下的教学设计： 姓 名： 宋丽华 学校名称：高密市北关小学 联系地址：高密市振兴街1661号 联系电话：0536——2323649 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 《活化石》教案设计 教案背景： 1．面向学生：小学二年级学生。 2．学 科：小学语文 3．课 题：《活化石》 4．课 时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件一套。 教学目标： [知识与技能] 认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观】 初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。 教材分析 《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝----大熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 教学重点、难点： 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。 突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。 教法和学法导航： 教法：发挥主导作用，引导学生学习。 学法：用自学的方式进行识字、朗读。 教学准备： 教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、扬子鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。 学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。 教学策略及教学设计 基于二年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫比较熟悉的现实，教学中我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学生分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下我，一直要等到你当上爷爷，才能吃上我的果实。所以，我又叫公孙树…… 教学媒体设计 通过多媒体课件这一课堂学习辅助手段，帮助孩子了解“化石”等概念，激发他们的学习兴趣，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力和情感的培养。 在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用ppt课件，比如为了让孩子更直观地了解化石，通过百度引擎搜索多幅化石图片，给孩子以直观认识，同时吸引他们的注意力。 教学过程设计与分析 （一）、看图引入，揭示课题： 1、小朋友们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）?学生欣赏我从互联网上搜集的化石图片：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF%CD%BC%C6%ACin=3969cl=2lm=-1st=-1pn=260rn=1di=96289424910ln=1976fr=ala0fm=ala0fmq=1330350574879_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 /noun/show-1-1.html 你们知道它们都是什么吗？ 生答： 化石。 （板书：化石） 师：看了刚才的图片，同学们知道什么是化石，他们是怎样形成的吗？ 生：沉思。 师：请同学们看看什么是化石，（播放我从百度搜索的介绍“什么是化石”资料）：/gb/lives/paleontology/museum/msu201_01.html 师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：《活化石》），请齐读课题----《活化石》。 师：咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？ 2、学生质疑。 生问：“化石”不是经过亿万年的演变形成的吗？怎么还有“活”的？ 3、师：想弄明白这个问题，