花山中心学校培训方案2016.docVIP

花山街道中心学校“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案 根据《沾益区“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案》精神，为更好地组织我街道各小学教师参与培训，确保培训取得实效，现结合中心学校实际情况制订本方案。 一、研修目标 （一）整体设计 依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，基于区域发展要求和校本研修需求，统筹设计。以服务校本为宗旨，以区域“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。 （二）总体目标 1.教师专业素质能力有提升 2.学校日常教学有改进 3.网络研修支持校本研修有常态 4.区域支持服务教师校本专业发展有体系 （三）2016年具体目标 1.教师发展目标 【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。 【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习（幼儿保教）难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。 【补缺——学科知识补缺差】聚焦教非所学教师的需求，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。 【提能——信息技术能应用】聚焦学科教学（幼儿保教）与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。 【关爱——留守儿童送关爱】聚焦留守儿童教育需求，把握留守儿童心理特征和教育特点，研习案例，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。 【会学——校本研修长技能】聚焦常态化校本研修需求，结合日常教研实际，掌握课例研究技能。 2.学校发展目标 【建设团队】整合教研组长和骨干教师，建立校（园）级培训者队伍，提升校（园）级培训团队的校（园本）本研修管理力和指导力。 【建立机制】以实施本项目为契机，整校（园）进入，全员参训，完善网络研修支持下的校（园）本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。 【生成资源】初步建立校（园）本研修生成性资源库，聚合一批学科重难点教学（幼儿保教）讲解微课、教学重难点解决妙招微课及相关资源。 3.区域发展目标 【选“绿洲”】建一批“领雁型”研修基地学校（幼儿园）。采用自主申报的方式，依据基地学校（幼儿园）遴选标准，打造一批有校（园）本研修基础、有学科优势、有坊主团队的“领雁型”研修基地学校（幼儿园），以促进区县学习生态的良性运转。 【强“园丁”】建一支“三结合”研修指导团队。打造一支由区县教研员、特级教师、学校（幼儿园）领导组成的研修指导团队，为基地学校（幼儿园）提供业务、行政“双支持”。区县教研员负责教研活动评价支持，特级教师提供教学支持，基地校（园）领导提供行政支持。 【自“灌溉”】建一套“三个一”本土学习资源：一本校（园）本研修问题解决案例集、一个学科交流论坛、一个本土生成性资源库，将静态的资源变为可复用、能辐射的动态资源。 二、研修主题 （一）主题安排 运用信息技术、设计解难妙招。 （二）预期成果 每位学员提交一个教学重难点解决妙招微课 每个学校提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（每个学科至少一个微课） 每个坊提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（微课数不少于本坊学员总数的5%） 三、研修对象 沾益区花山街道中心学校所属8所小学和部分民办幼儿园的在职在编教师或临聘教师参加本项目培训，共106人。 四、保障措施 （一）组织保障 1、中心学校成立“国培计划（2016）”—网络研修与校本研修整合培训工作领导小组： 组 长：李 杰 花山街道中心学校校长（学校管理员） 副组长：霍栋梁 花山街道中心学校副校长 肖家林 花山街道中心学校副校长 成 员：胡学勤 花山街道中心学校教研室主任 余丽琴 花山街道新排小学校长 张本忠 花山街道松林小学校长 顾官员 花山街道施家屯小学校长 刘成林 花山街道十里铺小学校长 卢赛骄 花山街道迤堵小学校长 付学敏 花山街道大树屯小学校长 徐勤东 花山街道遵花铺小学校长 胡正林 花山街道三道坎苗族小学校长 2、中心学校成立四个研修学科工作坊： 小学语文坊坊主：余丽琴 花山街道新排小学校长 小学数学坊坊主：张乔飞 花山街道大树屯小学教导主任 小学综合坊坊主：胡正林 花山街道三道坎苗族小学校长 幼儿教育坊坊主：李秀梅 花山街道博爱幼儿园园长 3、以各小学为单位成立八个研修小组，各小学校长