福建省厦门市2008年高中毕业班语文适应性练习试卷.docVIP

福建省厦门市2008年高中毕业班语文适应性练习试卷 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分，共8页。满分150分，考试时间150分钟。 注意事项：1．考生将自己的姓名、准考证号及所有答案均填写在答题卡上。 2．答题要求，见答题卡上的“填涂样例”和“注意事项”。 第Ⅰ卷(选择题共15分) 一、(6分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成1—2题。 在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。 鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、呜蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将尽的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地，万籁也寥寥。见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动把握。 鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。因此，中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”。 鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行。”鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。 鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦立树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难看到静态的鸿雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，婉若游龙”之语。 鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。“雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间”，借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。 1．下面对鸿雁的审美意蕴概括不恰当的一项是 A．鸿雁翅膀拍动时，频率适中，沉雄有力，给人以坚忍强劲的审美感受。 B．鸿雁迁徙时在天空中列队飞翔，行序整齐，呈现出率性自然之美。 C．鸿雁健飞，性情机警，迁徙中很少停歇，亦刚亦柔，具有一种动态美。 D．鸿雁南迁常汇集数十只、上百只，阵容壮观，给人以雄浑悲壮的审美感受。 2．根据文中信息，下列说法正确的一项是 A．古代文学作品中，秋虫的审美基调一般为凄清低婉，鸿雁主要为辽阔高远。 B．因为鸿雁不似鹰鹞猛悍桀骜，鹤鹭轻灵飘忽，所以容易引起边塞诗人的遐想。 C．中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”的原因是鸿罹的翔姿动态优美。 D．人们能看到静态的鹰，很难看到静态的鸿雁，可见鸿雁比鹰强健善飞。 二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成3～5题。 养 生 [北齐]颜之推 神仙之事，未可全诬；但性命在天，或难种植。人生居世，触途牵絷：幼少之日，既有 供养之勤；成立之年，便增妻孥之累。衣食资须，公私驱役；而望遁迹山林，超然尘滓，千 万不遇一尔。加以金玉之费，炉器所须，益非贫士所办。学如牛毛，成如麟角。华山之下， 白骨如莽，何有可遂之理?考之内教，纵使得仙，终当有死，不能出世，不愿汝曹专精于此。 若其爱养神明，调护气息，慎节起卧，均适喧寒，禁忌食饮，将饵药物，遂其所禀，不为夭 折者，吾无间然。 诸药饵法，不废世务也。庾肩吾常服槐实，年七十余，目看细字，须发犹黑。邺中朝士， 有单服杏仁、枸杞、黄精、白术、车前，得益者甚多，不能一一说尔。吾尝患齿，摇动欲落， 饮食热冷，皆苦疼痛。见《抱朴子》牢齿之法，早朝建齿，三百下为良；行之数日，即便平 愈，今恒持之。此辈小术，无损于事，亦可修也。凡欲饵药，陶隐居《太清方》中总录甚备， 但须精审，不可轻脱。近有王爱州在邺学服松脂，不得节度，肠塞而死，为药所误者甚多。 夫养生者先须虑祸，全身保性，有此生然后养之，勿徒养其无生也。单豹养于内而丧外， 张毅养于外而丧内，前贤所戒也。嵇康著《养生》之论，而以傲物受刑；石崇冀服饵之征， 而以贪溺取祸，往世之所迷也。 夫生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君 子之所惜哉! 行诚孝而见贼，履仁义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也。自乱 离已来，吾见名臣贤士，临难求生，终为不救，徒取窘辱，令人愤懑。 3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．人生居世，触途