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成才视野下综合实践活动的选题策略研究 　　摘 要：探究综合实践活动策略，积极开展综合实践活动，能够增长学生才干，助力学生成长成才。 　　关键词：综合实践；选题；策略；成才 　　综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，有独特的课程理念和课程目标。但没有具体的教材内容，要求地方和学校参与课程开发和选题。活动主题是整个活动的灵魂，选题是综合实践活动的基础性和导向性环节，它所涉及的方向关系着学生的兴趣导向，关系着学生的成长成才。这对从事综合实践的教师来说是一次严峻的挑战。根据笔者近年来对综合实践活动的实践和思考，可以从以下几个方面考虑综合实践活动的选题。 　　一、选题应来源于学生的兴趣爱好 　　要把综合实践活动搞得有声有色，圆满成功，就得根据学生的兴趣爱好选择课题，确定方向，积极探究。学生只有对某个问题产生进一步学习和探究的欲望，才会产生进一步学习和探究的动力，参与活动的热情才会空前高涨，学生活动的主动性和自主性才会不断体现，活动也会收到事半功倍的效果。 　　例如，综合实践活动“创意钟表制作”。从学生的兴趣爱好出发，引导学生对自己平时看的各类钟表产生兴趣，并进行仔细观察。寻找钟表的创新、创意设计，并给予学生五彩斑斓的及时贴，机芯及各种工具。充分发挥学生的想象空间，加上教师各类创意钟表图片的引导，激发学生的兴趣，调动学生的创作欲望，设计制作出独具特色的创意钟表。再如“旱地龙舟”的拓展活动，抓住学生爱玩，爱动的特点，将个人与团队荣誉结合起来，不但锻炼了学生的身体，而且增强了学生的团结意识，培养了合作精神。 　　二、选题应来源于学生的生活实际 　　由于学生的生活经验、知识有限，对生活的触觉敏锐度不高，对于生活中熟悉的现象，不一定会有做进一步研究的想法。即使有些学生发现了问题，想做进一步的研究，也不知如何去做。对于学生这些稍纵即逝的想法或问题，教师应该积极去引导、激发学生探究的热情，不能盲目扼杀学生的探究欲和创新思维。这样不仅培养学生从身边发现问题，还培养了学生观察能力、探究问题和解决问题的能力。 　　例如，大多数教室都会出现这样的现象：经常有学生到饮水机前接水时，不经意间把水泼在地上；还有的学生喜欢灌一大瓶水，喝不完就倒掉，班级里浪费饮用水的现象很普遍。教师可以从这些学生熟视无睹的日常生活现象导入，同时展示水资源的相关资料，引发学生探讨水资源的实际状况。在一个个事实和一堆堆数据面前，“水资源短缺”“用水问题将越来越突出”这些问题就自然摆在了同学们面前。从学生的生活实际自然流畅地引入主题，在浓浓的探讨氛围中激发学生发现问题、研究问题的热情，也使学生获得了一次独特的心理体验，使他们“对水的认识”和“保护水、珍惜水资源”的意识不断得到升华。 　　三、选题应来源于与其他学科的整合创新 　　综合实践活动的最大特点就是综合性，我们除了要有意识地将规定的信息技术、研究性学习、社区服务以及劳动技术教育这四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源将来源于与其他学科的整合创新，由学科教学的内容延伸出综合实践活动的主题和内容。 　　例如，初中学段的“电子百拼”综合实践活动，利用各种彩色的电子元件模型拼装出能产生声、光、电效果的电路。在电路的拼装过程中，学生既学会了基本电路的组成、串联和并联电路的连接方式、短路的特点和危害等电路的基础知识，又在教师的引导下对电路某个元件进行改造创新，出现新的功能。这个活动整合了初中物理教材中电路的基础知识，不仅让学生巩固了电路知识，还培养了学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，更重要的是激发了学生的创新意识。 　　语文教材中有大量综合实践活动的主题可供选择和利用，苏教版小学语文四年级教材的课文《春联》，学生在学习这篇课文后，教师可引导学生继续对春联进行研究，延伸出“春联”这一综合实践活动主题。根据学生对春联的研究方向的不同，自主分成若干个研究小组，分别研究春联的历史、春联的知识、春联的欣赏、春联的趣闻、春联的创作等，通过查询有关书籍、上网浏览相关网站搜集资料、走访春联研究兴趣爱好者等活动，然后小组分工合作整理资料。通过一系列的研究活动，学生对写春联、贴春联这一传统习俗有了更多更深的了解。 　　四、选题应来源于学校的办学特色 　　由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其他学校在办学思想和风格上有所不同，综合实践活动课是一门地方、学校、学生和教师参与课程开发和选题的国家课程。因此，在课程开设上应该充分体现“国家课程校本化”的原则。每一所学校，在课题选择中，应该充分考虑学校的办学思想和风格，选出反映学校特色的课题，走出各具特色的选题路子来。 　　例如，张家港市青少年社会实践基地在2009年成为全国“科技