必修二第5章 第2讲 染色体变异.pptVIP

一、染色体变异的概念 1．概念：光学显微镜下可见的染色体 的改变。 2．与基因突变的区别：基因突变是染色体上某 基因的改变，光学显微镜下无法直接观察，通过性状判断是否改变。 二、染色体结构变异 三、染色体数目变异 1．概念：由 而引起的变异。 3．结果：使基因的数量增加或减少。 四、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组 (1)概念：细胞中在 和 上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组 。 (2)特征：每个染色体组所含有的染色体在 上都不相同(即无同源染色体，是一组非同源染色体)。 2．二倍体 (1)概念：由 发育而成的，体细胞中含有 个染色体组的个体。 (2)实例：几乎全部动物，过半数的高等植物。 3．单倍体 (1)概念：由配子发育而来，体细胞中含有 染色体数目的个体。 (3)特点：植株长得 ， 。 (4)应用——单倍体育种 4．多倍体 (1)概念：由 发育而来的，体细胞中含有 以上染色体组的个体。 (2)实例：香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、普通小麦(六倍体)。 (3)自然形成原因：外界条件剧变或内部因素干扰、细胞分裂过程中 的形成受到破坏，以致有丝分裂或减数分裂受阻，染色体数目加倍。 (4)特点：茎秆 ，叶片、果实、种子比较大，营养物质含量 ，发育延迟，结实率低。 (5)应用——人工诱导多倍体 五、低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制 ，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成 ，于是植物细胞 加倍。 2．方法步骤 洋葱根尖培养(待洋葱长出约1 cm左右的不定根时，低温诱导培养36 h)→取材→ (解离→漂洗→染色→制片)→观察。 3．实验结论 适当低温可以诱导 加倍。 思考辨析 1．判断有关染色体结构变异叙述的正误。 (1)观察染色体异常应选择处于分裂间期的细胞(2013年高考福建卷)(×) (2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011年高考海南卷)(×) (3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(2011年高考海南卷)(√) (4)可用显微镜区别染色体变异与基因突变(√) (5)染色体结构变异是染色体中某一片段增加、缺失或替换(√) 2．判断有关染色体数目变异叙述的正误。 (1)单倍体一定不存在同源染色体(×) (2)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体(×) (3)人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(×) (4)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极(×) (5)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(√) (6)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(×) (7)四倍体水稻的花药(花粉)发育成的植株是二倍体(×) 1．正确区分可遗传变异与不可遗传变异 2.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 (1)关于互换问题 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失，属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。 (4)关于不同生物发生的可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异的唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异，自然状态下也不存在基因重组；在大多真核生物中，基因突变、基因重组、染色体变异三种类型都存在。 1．(2014年温州八校联考)某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于(　　) A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失 B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体 解析：a中细胞内右下的染色体为3条，其他染色体都成对，是个别染色体数目变异；b中多了片段4，是染色体片段重复；c属于三倍体；d中3、4片段缺失。 答案：C 1．染色体组的判定方法 染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。一个染色体组所含染色体的特点： (1)一个染色体组中不含同源染色体。 (2)一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。 (3)一个染色体组中含有控制物种生物性状的一整套基因，