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必修二课后习题详解 第二章 第一节 减数分裂和受精作用（六）技能训练 精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表 时期 间期 前期 中期 后期 末期 染色体数目（条） 8 8 8 16 8 精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表 细胞类型 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 染色体数目（条） 8 8 4 4 精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图基因染色体上 4.（1）AaXBXb(妇),AaXBY（夫）。 （2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAXBXB,AAXBXb,AaXBXB,AaXBXb,AaXBY,AAXBY。 拓展题 提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2 000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。如果含XwXw卵细胞与含Y的精子受精，产生XwXwY的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含Xw的精子受精，产生OXw的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y染色体，就可以证明解释是正确的。 自我检测的答案和提示 一、概念检测 判断题 1.×。 2.√。 3.×。 4.√。 5.×。 选择题 1.C。 2.C。 3.B。 4.A（该显性基因位于X染色体上）。 5.C。 二、知识迁移 1.设红绿色盲基因为b，那么（1）XbY；XBXB，XBXb。 （2）1/4。 2.（1）表现型正常的夫妇，后代均正常；夫妇一方是患者，子女有1/2为患者。 （2）选择生男孩。 （3）不携带。一对等位基因中，只要有一个是显性致病基因，就会表现为患者（真实遗传）。 3.是父方，可能是在减数分裂第二次分裂中，复制的Y染色体没有分开，产生了含有YY的精子。 三、技能应用 ? 减数分裂 有丝分裂 不同点 （1）染色体复制一次，细胞连续分裂两次。 （2）同源染色体在第一次分裂中发生联会（并且出现四分体及非姐妹染色单体的互换）。 （3）分裂后形成4个精子或1个卵细胞。 （4）分裂后，子细胞中染色体的数目减少一半。 （1）染色体复制一次，细胞分裂一次。 （2）无同源染色体联会等行为。 （3）分裂后形成2个体细胞。 （4）分裂后，子细胞中染色体的数目与母细胞的相同。 相同点 （1）在细胞分裂过程中都有纺锤丝出现。 （2）染色体在细胞分裂中都只复制一次。 拓展题 提示：可能有6个碱基会发生错误。产生的影响可能很大，也可能没有影响（这一问可由学生做开放式回答）。 基因是有遗传效应的DNA片段 （四）练习 基础题 1.（1）；（2）×。 2.C。 3.提示：从遗传物质必须具备的条件来分析：（1）在细胞增殖过程中能够精确地进行复制；（2）能够控制生物体的性状；（3）能够贮存足够量的遗传信息；（4）结构比较稳定。 拓展题 1.提示：并非任何一个DNA片段都是基因，只有具有遗传效应的DNA片段才是基因。 2.提示：DNA包括基因与非基因的碱基序列。 3.提示：这一观点是有道理的。但在日常生活中，如报刊、杂志、广播等传播媒体常将基因与DNA这两个概念等同使用，因此在具体情况中，要留意区分。 自我检测的答案和提示 一、概念检测 判断题 1.×。2.×。3.×。4.×。 选择题 A。 识图作答题 1. 2；4；2。 2. 反向平行；互补 3. 磷酸基团；脱氧核糖；碱基；脱氧核糖。 二、知识迁移 A。 三、思维拓展 提示：形成杂合双链区的部位越多，DNA碱基序列的一致性越高，说明在生物进化过程中，DNA碱基序列发生的变化越小，因此亲缘关系越近。 基因的表达 第一节基因指导蛋白质的合成 练习 基础题 1.TGCCTAGAA；UGCCUAGAA；3；3；半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸。 2.C。 拓展题 1.提示：可以将变化后的密码子分别写出，然后查密码子表，看看变化了的密码子分别对应哪种氨基酸。这个实例说明密码的简并性在一定程度上能防止由于碱基的改变而导致的遗传信息的改变。 2.提示：因为几个密码子可能编码同一种氨基酸，有些碱基序列并不编码氨基酸，如终止密码等，所以只能根据碱基序列写出确定的氨基酸序列，而不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序列。遗传信息的传递就是在这一过程中损失的。 第二节 基因对性状的控制自我检测的答案和提示 一、概念检测填表题? ?DNA双链 ?1 ?C ?G ?T ?2 ?G ?C ?A ?mRNA ?G ?C ?A ?tRNA ?C ?G ?U ?氨基酸 ?丙氨酸（密码子为GCA） 选择题1.D。2.D。3.A。4.C。