杨世鸿一师一优课备课表.docVIP

川垣学校“一师一优课 一课一名师 课课有精品”活动 备课表 学科： 语文 班级：六（6）班 姓名： 杨世鸿 授课内容 《老人与海鸥》 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 体会老人与海鸥亲人般的感情。 媒体准备 多媒体课件 学法指导 反复阅读，把握重点，突破难点。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 谈话导入：同学们，老师今天有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥之间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。 （课件1） 出示课题 （课件2） 二、作者简介 （课件3） 三、出示自学导航 （课件4） 1.用自己喜欢的方式阅读课文，想一想课文主要讲了哪两个场景。 2.请自由朗读课文边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？用“—”画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。 请同学们想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到，用“”画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。 品读课文，感悟深情 老人对海鸥的爱 请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 这是老人的什么描写？有几个褪色？你感受到了什么？ 4.出示补充资料（课件9） 读了这段文字，你又有什么体会？ 十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？ 海鸥对老人的送别 老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了……当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 为什么叫声和姿势与平时大不一样？ （平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。这句话中感受到海鸥已经意识到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，声声在呼唤老人。） 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 你感受到了海鸥怎样的心情？这哪是海鸥？，分明是老人的儿女们，老人与海鸥不是亲人胜似亲人，哪句话点明了？ (从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？为什么会这样飞？ （从“飞动的白色旋涡中”我体会到了海鸥们是那么地舍不得老人，他们在用自己特殊的方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深