23三个儿子（教案）.docVIP

23 三个儿子 １．会认６个字，会写５个字、两个词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话的语气，了解课文内容。 ３．通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。 有感情地朗读，从人物的语言中体会情感。 读出不同人物说话的语气，感悟孝敬父母的道理。 生字卡片，课件。 一课时 一、导入新课 课前准备：齐背《弟子规》中“入则孝”。 １刚刚我们背的内容告诉我们些什么？这让我不由想起第２３课《三个儿子》。（板书课题） ２看朗读课件回顾课文，这篇课文讲了一件什么事？ ３你为妈妈做过什么？ 二、自读自悟，合作研讨 １自由读课文，画出生字。 （１）讲讲这篇课文讲了一件什么事？ （２）你读懂了什么？ ２默读课文，找出三个妈妈的话： （１）老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个（竖大拇指）同学们，这是什么？那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？现在呀，把妈妈夸奖你的话说出来吧！ （２）同学们学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈正在讨论着自己的孩子呢。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法———默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。四个人一组练读。读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。 ３朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣： （１）（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？（指名评价） 都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？（指名说） 教师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位“妈妈”，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他……（齐读） （２）（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？（边朗读边评价） 教师评价：我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。 教师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好！　 （３）（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？ 教师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 教师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。 教师：谁来谦虚地读读？（指多名同学朗读） （４）分角色朗读表演。 ４读读演演，体会“孝敬”美德。 （１）时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。读第８自然段说说你读懂了什么？（水桶太重了） （２）课文的哪些词语或句子告诉了我们水桶太重了？ （３）是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读） （４）这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，画出描写三个儿子的做法的句子。（指三名同学回答，板书） （５）孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？ （６）如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？ （７）正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷爷，分角色读一读。 （８）奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀？（只有一个儿子帮妈妈干活） （９）想象补充：听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢？另外两个儿子会怎么做？把这个故事编下去，好吗？ 三、拓展延伸 １是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？ ２讲讲你自己在生活中的表现。 四、总结 是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。老师相信，大家一定会像第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。 五、作业 １学了这篇课文，你一定有很多想法，把它写进你的日记里。 ２倡议每天为家长做一件力所能及的事。 在教学设计上，我着重对学生进行质疑能力的培养，在教学中，我紧紧抓住“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”这个问题，让学生反复读课文，通过读来体会。引导学生抓住人物的对话重点朗读，注意读出不同的语气，领会课文的思想内涵。 教师的引导至关重要：学生是课堂教学中主体，但需要教师的引导才能落实教学的实效性。当我提出：“你最喜欢哪一个