5、我的童年——教案.docVIP

钢城现代学校八年级语文指导教学书 时间： 2016年 3月 14日 主备人： 刘瑞艳 审核人： 课 题 我的童年 课型 新授课 教材 分析 《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。《》是一则，被编排在年级下册第单元即“”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会《》是一篇，内容，意蕴丰富，易理解。学习本文，理解、积累把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时要正视眼前来之不易的幸福生活居安思危感恩图报。教学重点理清文章脉络感悟作者的思想感情。教学难点课前准备1．通过课外书籍或网络阅读。 阅读《》 多媒体 教学课时 一课时 教师活动 学生活动 二次备课 导入语：童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现在才有所感悟。同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？ 任务一明确基础，整体感知 （一）预习检测，夯实基础 过渡：学生交流，明确疑难字词，加深记忆。 明确：教谕（yù） 腌咸菜（yān） 琐事（suǒ） 溺爱（nì） 私塾（shú） 椽子（chuán） 伶仃（línɡ dīnɡ） 龙肝凤髓（suǐ） 地无一垄（lǒnɡ） 绿林英雄（lù） 浑浑噩噩（è）光大门楣 méi 蹿房越脊cuān （二）通读课文，整体感知 教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。 1、围绕“我的童年”作者写了哪些人哪些事？介绍了自己生活的社会、环境“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年3、全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？ 明确：1.小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。2. 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉 的灰黄。 任务三精读课文，品味语句 教师引领孩子去品读赏析文中词句特点，明确赏析语句应用语言表现的准确形象传神入手。 学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就达到 了这个境界。他朴素，是 因为他真诚。 任务四课外拓展，学以致用 课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？ 读完本文，你有些什么感 悟？ 【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。 结束语：作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情 。 学生思考，回忆童年。 学生分享自己的童年，谈感悟。学生带着回忆比较自己的童年与国学大师季羡林童年的差别。 任务一活动 （一） 1．速读课文，并用“○”标出疑难字词，组内订正，明确音义。 2.小组竞读（ppt检测）。学生练习回答。 智者加速：熟读全文，能了解大概文意。 3．学生标注、齐读加深记忆。 4．全班齐读。 （二） 1．用“——”划出疑难语句。 2．用简洁的语言概括这篇文章的内容。（复述故事） 有疑问的翻红牌向老师求助 知者加