母亲的菊花教案).docVIP

母亲的菊花 教学目标 1．有感情地朗读课文，归纳文章主旨。 2.品析语句，学习文章利用景物描写来衬托人物形象的写法，并尝试片断写作。 重难点 学习本文借景抒情的表现手法，尝试片断写作。 教学手段 多媒体 课时 一课时 教学流程 一、课前综艺 习作展示：课前写好作文片断，课上分享。用学过的人物描写方法来描写你身边的一位同学或老师，看谁写得好，写得形象。采用小组竞赛的形式，每组选一名代表发言，全班分享，师生点评。 ................................. 二、激情导入 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”诗中的菊花，在李清照的笔下成了抒发情思的对象。一个“瘦”字抒发了内心对久别丈夫的感受。今天有这样一位母亲 ，她喜爱菊花，菊花象征着她对丈夫的一世情缘，这节课让我们一起走进这位母亲的内心，去聆听那段感人的情感故事吧！ 三、展示目标（同上）（多媒体展示) 四、智能感悟 1、朗读课文，疏通字词： 指名朗读课文，学生交流积累的词语，全班分享。 2、概括内容，归纳主旨（速读课文并思考） (1）本文写了几个人物，主要人物是谁？写了什么事？ （2）表达了怎样的情感？ 五、智慧火花：跳读课文，合作探究。 温馨提示：1.抓住文中的有效信息。2.结合语境分析。 3.言之有据。4.合作探究，圈点批注。 （备注：学生答题有两种援助方式：1、教师点拨2、求助同学） 1、选文⑹段中画横线的语句写出了景物怎样的特点?对于体现菊花有什么作用?讨论明确：写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用；突出了菊花耐寒、不萎落（或有风骨、执着）的特点。 2、文中多次写到菊花，是否啰嗦？可否删去？作者这样写的用意是什么？ 讨论明确：不啰嗦，不能删掉。菊花是父亲的最爱，反复写菊花是表现出母亲对父亲的那种真挚的爱和深深的怀念之情。作者运用了借景抒情的表现手法。借景抒情要注意以下两点：1、要把景和情巧妙地结合起来,要写出最能表现某种情的景物,做到情景一致 2、要把景物写具体。要抓住景物最能触发人的某种情感的特点来写,才能使情景更好地结合起来。 3、结合课文内容说说《母亲的菊花》有什么含义？ 讨论明确：“母亲的菊花”既是园中的菊花，又是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。 六、美点寻踪 （温馨提示：可从修辞及作用，关键词、表达方式，写作手法入手。） 本文语言生动而又饱含深情，请找出你喜欢的语句，并加以赏析。 示例：仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。 此句运用比喻的修辞，生动形象地写出了麦田即将成熟一片金黄的喜人景象，给人以愉悦之感，为下文母亲心情的好转，等待菊花开时照相埋下伏笔。 （学生畅所欲言，言之有理即可，不必拘泥于答案。)......................... 七、妙笔生花 课文中“母亲的菊花”，既是园中的菊花，又是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。作者运用了借景抒情的表现手法，下面请同学们也运用这一手法写自己熟悉的一种花、草、树木，借以表达某种情感，300字左右。 温馨提示:借景抒情首先要抓住景物的特点，如颜色、质地、外形等，然后根据景物的特点，结合现实加以联想来升华景物的内在品质，表达作者内心的某种情感。关键是景物具体，情景结合自然，情由景生，联想巧妙。 例文： 白杨礼赞（片断） ........................ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联