张明娟—毕业设计2.docVIP

甘肃联合大学学生毕业设计 题 目 人教版初中化学教材 空气教学设计 作 者：张明娟 指导教师：柴凤英 化工 学院 系 化学教育 专业 08 级 3 年制 班 二0一六年八月九日 指导教师姓名 柴凤英 职 称 副教授 论文评语 成 绩 指导教师 总评意见： 评审人： 年 月 日 注：1．评语、成绩须由指导教师填写。 2．评语及总评意见应包括学术价值、实际意义、达到水平、学术观点和论证有无错误。 摘要 运用任务驱动法、演示法、读书指导法，诱导法等先进的教学理论、教学方法，严格按照新课程革的要求，结合心理学、教育学和化学教学论的各种教学方式，通过构建新型师生关系，锻炼学生学习化学和思考的一系列能力，它使学生明白空气的组成成分，如何测量空气中氧气的含量，以及空气中各成分的用途，及保护空气的重要意义。 此外，它还介绍了化学中两个最基本的概念——纯净物、混合物，运用HPS 教学模式使得史料与教材知识相联系，并且尽可能贴近学生的生活和情感，并引起学生共鸣，引发学生的认知冲动，提出自己的见解，完成课内和课外的教学，达到了过程与方法、 情感态度与价值观、能力与目标的和谐统一。 关键字:设计 空气 组成 用途 目录 教学思想………………………………………………………………………………1 教学目标………………………………………………………………………………1 教学重点………………………………………………………………………………1 教学难点………………………………………………………………………………1 教学方法………………………………………………………………………………1 器材准备………………………………………………………………………………2 教学课时………………………………………………………………………………2 教学过程………………………………………………………………………………2 课堂总结………………………………………………………………………………4 参考文献………………………………………………………………………………5 致谢……………………………………………………………………………………6 板书设计………………………………………………………………………………7 课题1.空气 一、教学思想 我国新一轮基础教育课程改革目标不仅注重知识与技能这个维度，而且注重从过程与方法和情感态度与价值观这两个维度对学生进行培养，我国全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》指出：义务教育阶段的学习课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习的科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 “义务教育阶段化学课程的科学探究是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身体验科学探究活动激发化学学习兴趣，增进对科学的感情，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。HPS教育正是达到这个目的的一个重要途径，他是在科学课堂教学中，以教材中的知识发生发展的历史过程中所蕴含的科学思维方法、科学精神为基础，依据学生学习目标和发展水平，有机渗透有关历史、哲学与社会方面的内容，对科学家探究过程进行模拟，使科学学习变为科学家探究的复演，使“知识线”、“思维方法线”和“科学情感和态度线”在教学中同时展开，并行前进，成为发展学生科学素养和人文素养的一种教育模式。 运用HPS教学使得史料与教材知识相联系，并且尽可能贴近学生的生活和情感，并引起学生共鸣，引发学生的认知冲动，提出自己的见解，整个过程是一个问题解决的探究过程，有利于培养学生解决问题的能力和他们的创新能力，充分发挥学生的主体性，促进他们主动学习和构建知识，让同学们认识到科学家与常人没什么两样，让用发展的眼光