荷塘旧事教学设计1文档.docVIP

《荷塘旧事》教学设计 -----张菲菲 教学目标： 1、有感情地朗读课文。感受乡下生活之美，更体会那里人们的心灵美。 2、学习其景物描写方法、和作用，欣赏文中精彩的比喻句。 教学重点：学习作者描写荷塘的方法以及比喻的修辞手法，做到学以致用。 教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 一、揭题示标： 1、导入 同学们，这节课我们继续学习往事单元的《荷塘旧事》一课，齐读课题。读了课题，大家从中明白了什么？ （课文从两个方面来写分别是：荷塘和旧事。） 过渡：抓住题目，就抓住了文章的关键，本节课让我们再次走进课文，去感悟大自然的美好和人类淳朴的爱。请看学习目标。 2、出示学习目标 （1）、有感情地朗读课文。感受乡下生活之美，更体会那里人们的心灵美。 （2）”眼前？过渡：相信通过大家的认真学习一定能找到答案。 2、请大家回想一下，上节课我们已经理清了文章的条理，那么描写荷塘景色的是哪几个自然段？（2-4段），那么大家想不想去美丽的荷塘饱饱眼福？请看自学提示。 3、出示自学提示 自由朗读课文2-4段，用“﹏﹏”划出你认为最能突出荷塘景美的句子，并把你体会到的美通过朗读表达出来。 4、生自学，师指导。 5、生汇报读句子。 （1）指名读 （2）出示句子，一边读一边领会作者描绘的生动形象。 ①来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 ② 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 ③ 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中养着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 6、指名读——男生齐读——女生齐读——配乐师生接读。 7、作者为什么把荷塘写得这么美？渗透写作方法。 小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。 （二）、学习“旧事”部分。 过渡：我们欣赏了荷塘美景后，大家想不想去感受一下发生在荷塘里的趣事呀？通过上节课的学习，我们知道作者写了发生在荷塘的那几件事？（师板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救） 1、出示小组合作学习提示： （1）合作学习“旧事”部分内容，选择你感兴趣的一件事，深入学习。 （2）用“-----“划出你印象深刻的句子，多读几遍，并在旁边简要批注。 (提示：先自主学习，再小组交流，组长做好发言安排。时间为5分钟) 2、学生自学。 3、小组内交流。 4、全班交流学习成果。（小组展示） A 预设交流：“狗刨比赛” 1、生从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈、紧张、慌乱、快乐。 2、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了，感受到小伙伴们的快乐、无拘无束） B预设交流：“打水仗” 1、出示“打水仗”课件 2、生从“那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。”从中体会到了紧张、激烈的战斗中蕴含着无尽的快乐。 3、“哗哗”、“呀呀”这两个象声词更能突出当时场面的激烈、热闹以及荷塘给我们带来的快乐。 4、从“当我们互相在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。感受到了小伙伴们的团结，淳朴。 5、师引导：再读8自然段，除了写打水仗的动作，作者还分别写了些什么？（水线、鸟、声音、动作）作者为什么要这样写呢？（领会作者侧面反衬的写法）这样写更能反衬出打水仗的激烈，以后我们在习作中也可以运用作者的这种写法。 C 预设交流：“溺水被救” 1、从“可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢？”体会到我以城里人见识广、自以为是、洋洋得意） 2、生读句子，谈感受。 3、（生读）出示“原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。” 读句子，谈体会。 生：小伙伴急中生智，十分勇敢。 生：把小伙伴手拉手在水中排成一队比作铁链。 生：铁链说明非常结实，团结、铁链凝聚这小伙伴对我的友情。 生：当同伴生命遇到危险，小伙伴们没有退缩，挺身而出。 生：为了救我，他们冒险穿越那道边缘线。 4、作者为什么会溺水？因为作者不听警告穿过了边缘线，穿过那道边缘线需要足够的勇气吗？为什么？你从文中哪儿看出来？这样的小伙伴你会对他们怀有怎样的情感？[带着这种感情地朗读这句话] 5、理解“我的视角”丁丁说的“边缘线” 6、小结：