高三历史新课：第二章 第一节 第二节人教版知识精讲.docVIP

高三历史新课：第二章 第一节 第二节人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 高三新课： 第二章 第一节 秦朝的建立 第二节 西汉的兴衰 二. 重点、难点 1. 重点：专制主义中央集权制度的建立及影响。 2. 难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施。 （一）秦朝的统一 1. 统一的历史条件 秦朝实现统一的三个客观条件： ① 社会经济发展，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础； ② 人民苦于战乱，渴望统一； ③ 秦商鞅变法，强调它为秦的统一奠定了基础。变法比较彻底，实力最强，具备进行统一战争的条件。 2. 秦王赢政实现统一的措施及过程。 两个方面的措施：① 搜罗任用外来人才；② 部署统一全国的战略和策略。 统一的过程：从灭六国、统一越族地区和加强对西南地区的统治、修长城，出击匈奴三个方面进行掌握。 关于修筑长城的历史影响 积极方面：长城抵御了匈奴等少数民族的骚扰，保护了中原地区经济文化的正常发展；它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶；它闻名世界，是人类文明的一份宝贵遗产。 消极方面：它一定程度上隔绝了中国人民与北部少数民族的往来，不利于民族融合；它是统治阶级滥用民力的产物，浪费了大量的人力、物力、财力。 最后点明，秦的统一形成了“中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族的国家”。 3. 秦朝的疆域。对照《秦朝疆域》图了解秦朝疆域的东、西、南、北四至。 4. 秦统一的历史意义。 ① 结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展的要求； ② 为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。教师可强调指出：从此，统一成为我国历史发展的主流，国家的统一是大势所趋，人心所向。秦王嬴政顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不可没。 （二）专制主义中央集权制度的建立 1. 加强中央集权的政策措施。 政治方面： 第一，确立至高无上的皇权。其中包含三层意思：① 皇帝称号的由来（赢政自认为“德兼三皇，功过五帝”）；② 皇帝的权力：凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝总揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决；③ 皇帝制度为此后历代王朝所沿用。自秦开始至清末，延续了二千一百多年。 第二，建立从中央到地方的官制和行政机构。① 中央设“三公”“九卿”（掌握“三公”的名称、职责；“九卿”及分掌的事务）。② 地方实行郡县制（废除分封制、推行郡县制的意义在于打破西周以来分封割据的状况，加强中央对地方的管理，巩固国家的统一，同时要了解郡、县、乡、里这些机构的职责）。③ 三公、九卿和郡县长官，直接由皇帝任免，皇帝能够有效地控制封建朝廷和地方权力。 第三，颁布通行全国的秦律。① 秦律制定的基础是秦国自商鞅以来的律令。② 秦律集中体现了地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定。 经济方面： 第一，实行土地私有制，按亩纳税； 第二，统一度量衡； 第三，统一货币； 第四，统一车轨、驰道。 封建土地私有制是地主阶级统治的经济基础。封建政权保护土地私有制，有利于社会生产的组织，保证国家的财政收入，维护地主阶级的利益，从而巩固其统治。同时，也加重了人民的地租、赋税负担。 文化方面： 第一，书同文。即统一文字。小篆是当时的官方文字。文字的统一，有利于统一多民族国家的形成和文化的发展；秦统一文字后，汉字的字形结构基本定型，影响深远。 第二，焚书坑儒，加强思想控制。关于焚书坑儒，一方面要肯定有利于巩固国家的统一，另一方面要强调实行这种文化专制主义，毁灭大批文化典籍，极大地摧残了文化。 第三，以法为教，以吏为师。这就规定了教学的内容（法令）和教师的资格（官吏，当时设有专门担任教师的官吏）。秦朝只许官府办学，又规定了统一学习的内容，严禁私学，实行愚民政策，以达到巩固统治的目的。 2. 专制主义中央集权制度建立的作用。 积极方面：① 为维护封建统一提供了条件；② 有利于封建经济的进一步发展。消极方面：大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。 专制主义中央集权制度 专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制与皇位世袭制。即帝王一旦登基，终身即为皇帝，并且皇位世袭，皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性。 中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。专制主义和中央集权既有区别，又有联系。专制主义中央集权这一政治制度的出现是由封建的经济基础决定的，因为封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会安定，以保证小农经济的生产和再生产；封建地主阶级也需