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话说“克隆”（两课时） 课程名称：话说“克隆” 适用年级：高一年级课程实施者：汪林静课程目标：从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。 通过克隆知识的学习，增强学生对克隆知识的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。 课时安排： 2课时课程实施：教学组织形式：小组合作探究 第一课时：（答出关键词即可，1-8必答题，9-12抢答题） 一．克隆知识问答： 1.什么是克隆？ 克隆的定义是独立细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。它是特制一种生物学操作。 2.单性繁殖就是克隆吗？ 克隆是无性繁殖，但无性繁殖不一定就是克隆。且不说植物，就是许多低等动物，都可以在雌雄同体的情况下，进行孤雌生殖，由于有雌、雄配子的结合，染色体进行了交换，它的后代的遗传表现产生了变化。高等动物中，火鸡也可以自我孤雌生殖，且发生频率颇高。但那不是克隆。 3.无性繁殖是克隆么？ 也不一定。即使是无性繁殖，也不能保证染色体不发生变化。 4.可以利用克隆技术来挽救濒危动物吗？ 一般来说，不可以。挽救濒危动物需要提高他们的繁殖能力。而克隆做的是另外一件事情：得到遗传结构完全相同的后代；而且克隆技术无论如何都是一个降低繁殖能力的办法。值得注意的是，我们应当尽快保存那些濒危动物尽量多个体的活细胞，也许技术的进步可使他们在以后得到挽救。如中国不支持克隆大熊猫的三个理由:一、克隆大熊猫本身还有缺陷或者说不很完善、成熟。特别是在异种动物的克隆技术上的困难更多，比如在其他家畜上的研究表明，一般情况下异种动物克隆的胚胎发育到囊胚阶段后就会停止发育，这个问题到现在无法解决。二、就现在成功的克隆动物研究例子来说，其成功率也极低，异种动物的克隆目前尚未有个体成活的报道。三、即使克隆技术完善了，异种动物的克隆技术成功了，类似大熊猫这样的濒危物种也不可能靠其得到拯救。因为克隆动物只是个体的复制，它根本无利物种本身的遗传多样性保护。与其把有限的资金花到这种前景不明的项目，不如集中精力搞好大熊猫就地和异地保护。目前鼓动大熊猫克隆之说，无异于舍本求末。 5.克隆是遗传学的重大突破吗？ 克隆不是遗传学范畴的事情。他是一种繁殖技术。大家现在所说的克隆,实际是指核移植。就是将一个动物的细胞核，移植到卵细胞中，并发育生长。 6.什么是核移植？ 就是将一个动物的细胞核，移植到卵细胞中，并发育生长。我国的农业科学院畜牧研究所早在90脑袋初就成功地进行了牛胚胎细胞核移植，小牛生长情况良好。 7.为什么说英国罗斯林研究所克隆的多利羊是一个突破？ 过去的看法认为，高等动物的成熟个体的细胞已经高度分化，已经不能够再象最开始的胚胎细胞那样，继续分化。但是多利羊的获得改变了这一看法。当然,他们采取了一定技术措施使分化后的提细胞核休眠。 8.对于哺乳动物，都有哪些克隆的方法？ 有一些克隆是天然的。比如同卵双胞胎，就是一个胚胎，由于某种原因裂为两个，他们各自形成一个个体。胚胎切割也是一种克隆的方法。将一个有几十个细胞的胚胎切成两份、四份甚至八份，每份都可以成长为一个个体，他们的遗传结构是完全相同的。这是一个比较古老的技术，70-80年代就很成熟了。有技术高超者，左手拿放大镜，右手拿刀片就可以完成这个工作。胚胎细胞的核移植是一种方法。成体细胞的核移植又是一种方法。 9.克隆有什么实际意义？ 克隆出来的动物个体具有完全相同的遗传结构，他的意义在于：A生物学和医药研究。B获得更多的优秀动物个体用于生产。C成体细胞核移植的意义在于，他可以复制生产高价药物的动物。这也是克隆技术发展的动力所在。 10.可以克隆人吗？ 当然可以，用胚胎切割的方法就可以了？即使是成体细胞核移植，在理论上也是可以的。技术上还没有看到什么不可逾越障碍。韩国的科学家已经做了先导实验，成功了，不过他们没有让这个人长大成人。但是，很多国家都禁止这种克隆人的产生。 11.克隆动物会不会早衰？ 不能确定.2002年2月11日，日本国立传感病研究所的科学家小仓淳郎通过饲养实验发现，体细胞克隆鼠的寿命要比一般老鼠短。这使得克隆动物是否早衰的争论又趋激烈。小仓淳郎在1999年3月至9月间，使用精巢体细胞培育出12只雄性克隆鼠，然后在同样条件下对它们和普通老鼠进行饲养，结果是，在出生后311天第一只克隆鼠死亡，在800天内，12只克隆鼠死去10只，而7只普通老鼠在800天内仅有1只死亡。1996年7月5日诞生的克隆羊多利的一举一动都为世人关注。1999年5月27日，培育多利羊的英国PPL医疗公司和罗斯林研究所科学家组成的一个研究小组宣布，多利的染色体端粒长度比同年龄普通绵羊要短。这意味着多利可能会比普通绵羊更快地走向衰老和死亡，表明了现有克隆技术的局限性。1月4日，英国罗斯林研究