读懂诗歌Microsoft Word 文档.docVIP

读懂诗歌 读题目 题目中包含有诸多信息，如写作缘起、写作对象、概括内容、揭示主旨等。 读作者 我们在欣赏诗歌时要做到知人论世，什么经历遭遇决定认识感受，只有深刻了解作者我们才能准确判定作者的思想感情，更好的解读诗歌。 读正文 正文最大限度承载了作者的写作信息。它包含着意象的筛选 、物象的组合拼接、结构布局安排、情感思想的浸入方式、表现手法的选用确定。因此，读正文首先要读懂内容，但是诗歌作为凝练的语言艺术，我们又面临着怎样把凝练的语言化开成为具体可感，简单而又含蓄耐人咀嚼的语言，简单说就是把诗歌转化为我们能够接受的散文，即翻译。但他又不同于一般的散文，因为诗歌的美在语言背后的广阔天地中，即为艺术审美空间，我们应想方设法引导学生进入这一空间，让学生插上联想想象的翅膀。揣摩表面词语背后的言外之意。 读注释 注释有两个作用，一为排除阅读障碍，二为交代写作背景，暗示时代特征，注释作者相关事迹（尤其作者遭遇），我们可从这些注释上去猜测作者的相关思想情感，在正文中寻找相关依据。 关于诗歌的猜读 猜读是诗歌解读重要的方法，准确说就是依据作者的经历遭遇特定时期（节日、纪念日）等对作者进行情感的猜测和推定。猜读的积极意义在于能先入为主，预设范围，从情感上比对同于不同。 猜读有无疑猜读和有疑猜读两种。 无疑猜读是对诗歌中一些事物进行猜读，这些猜读就是转换，将诗歌中的一些事物转换为解读诗歌的特定信息。如 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 在这首诗中需要转换几个信息，雨后霜前转换为季节秋末，寒露过后霜降，此处指木芙蓉生长的环境恶劣。.东风代指春天，春风和煦阳光温暖，万物增辉。两种生活环境，对比鲜明，后者更突出衬托了木芙蓉的品质。 无疑猜读是不需验证的猜读。 有疑猜读利用诗歌中的已知信息猜读，这种猜读主要针对注释中提供的信息进行猜读。如 题葡萄图 　　 徐渭 　　 半生落魄已成翁, 独立书斋啸晚风。 　　 笔底明珠无处卖, 闲抛闲掷野藤中。 注释： 徐渭，初字文清，改字文长，号天池山人、青藤居士，或署田水月，山阴（今浙江省绍兴）人。天资聪颖，二十岁考取山阴秀才，诗文书画皆冠绝一时，然而后来连应不第，终身不遇。 在这首诗中，注释应引起我们注意，小注介绍了徐渭的生平经历，面对自己横溢才华，满腹诗书，却屡试不第，不为君王所欣赏（学得文武艺，货与帝王家）自然心中不平，郁勃之气无法平息，因此由以上可以猜测本诗应该表现作者心中的愤懑不满乃至怨恨之情。 再如： 陆游的《临安春雨初霁》 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明到我家。 注释：1、本诗作于淳熙十三年，作者已六十二岁，在家赋闲五年，该年春天被起用为严州知府，按例，赴任前须觐见皇帝，陆游就在西湖边客栈听候召见。 2、细乳：沏茶时水面浮起的一层细沫。分茶：鉴别茶的等级。 3、素衣：白衣。陆机《为顾彦先赠妇》诗云，“京洛多风尘，白衣化为淄。”不仅指羁旅风霜之苦，也寓京中恶浊，久之，为其所化之意。 猜想：1：陆游是著名的爱国主义诗人，一生忧国忧民，政治主张抗金收复失地，仕途坎坷，常为投降派锁阻挠。南宋偏安一隅，苟安于世，懦弱无能。因此，该作品应与理想相关。 2：临安春雨初霁，从题目上看应为雨后初晴的即景抒情之作，多喜雨，多明丽的胸襟开阔之情。 3：注释猜想，对于陆游赋闲五年，无疑度日如年，其内心之痛苦，可想而知 。理想与现实的巨大差距。北土现状与南宋朝廷的苟安，令作者焦灼不安。被起用为严州知府，从常情看来应欣喜若狂。此注释是写作背景交代，应研读。素衣，概念包含的意蕴。京中恶浊，京城中有怎样的坏风气，令人深思（结合当时背景）。 猜读与验证相关。 猜读与题目、作者、注释相关，验证与内容相关。 验证 在诗歌中，首联感慨世道人情淡薄如纱，是谁让自己骑马来到京城做客呢？颔联颈联叙写打发时光的悠闲生活，尾联说出不要产生京城多有风尘的感慨，因为在清明之前还可以赶到家中。读过全诗后，我们发现诗歌中没有被授予官职时的志得意满，欣喜无限，相反是一种事不关己，淡然处之 诗文结构上的起承转合问题 1诗文写作结构章法方面的术语。旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法。“起”是起因,文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是结果是转折；“合”是对该事件的议论,是结尾