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论基础教育科研管理新模式的构建 　　摘要：随着教育科研工作的发展，在中小学中基础教育科研管理也在不断完善其管理模式。我们对基础教育科研管理模式进行了再思考，提出了新的思想。本文试图通过介绍和分析目前一些教育科研管理的结构模式，提出教育科研管理新模式将给教育科研工作带来的新的预期效果。 　　关键词：基础教育科研；管理新模式；提高管理水平 　　中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0019-03 　　基础教育科研工作是基础教育事业的重要组成部分。教育科研管理是学校管理工作的重要内容。加强教育科研管理，是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，深化新课程改革的重要工作。因此，学校科研管理必须强化策划意识，在调查了解的前提下，我们在对学校需要解决的问题和主客观条件进行认真地分析、研究的基础上做出科研管理的构思和设计，全面加强学校科研管理工作，把科研管理工作做到最佳。 　　一、现状分析 　　由于坚持走“科研兴校、科研兴教、科研兴师”之路，随着教育科研的发展，学校的教育科研工作已取得一定优秀的成果，学校教育科研管理，也取得了一定的成绩，但按照标准化的要求，学校还存在着科研管理薄弱等问题，例如：教师科研意识不够强；课题实验研究过程管理不规范；课题研究出现重“大”轻“小”的现象；有些科研课题不能够从教育实践出发，去解决教育教学工作的实际问题；甚至有的课题出现只立项，不研究，只开花，不结果的现象。这些问题直接影响了教育科研的发展，也影响了教育教学质量和科研水平的提高。可见，加强教育科研管理已势在必行，刻不容缓。此课题的提出，对加强教育科研管理，解决教育科研管理中存在的一些问题，促进教育科研规范化管理，具有十分重要的意义。我们探索教育科研管理新模式，目的是使科研管理更加标准化、规范化、科学化，从而促进学校教育科研的可持续发展。 　　二、构建原则 　　构建基础教育科研管理新模式，坚持以邓小平关于“面向世界、面向未来、面向现代化”为指导，全面贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，构建科研管理新模式，促进学校“教科研一体化”的发展，为全面实施素质教育，推进课程改革实验工作，提高教育科研水平和教育教学质量做出新的贡献。我们提出以下几个粗浅的原则。 　　1.方向性原则。坚持“三个面向”，全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，构建基础教育科研管理的新模式。 　　2.科学性原则。坚持以马克思主义唯物辩证法和科学方法论为指导，使教育科研管理科学化。 　　3.整体性原则。教育科研管理要充分发挥整体功能的作用，全面管理，全方位实施。加强教育科研组织管理，强化教育科研课题管理，健全教育科研制度管理，优化教育科研队伍管理，搞好教育科研档案管理，实现教育科研整体优化。充分发挥指导与检查的作用，使领导和各职能部门负责人员齐抓共管，齐心合力，共同做好教育科研管理工作。 　　4.主体性原则。管理者的对象是广大教师，是搞好教育科研的主力军，从突出主体地位这个意义上来说，教师应该是参与教育科研的主体，但也是参与教育科研民主管理活动的主体。因此，在科研管理过程中，要注重调动广大教师积极参与教育科研管理的积极性，发挥其应有的作用。 　　5.主导性原则。突出以教育科研管理为主导，学校的校长、科研副校长、科研主任、教导主任的主导作用应得到充分的发挥。 　　6.实效性原则。坚持实效性原则，是解决重口头、轻实践以及实现教育科研管理实效性的重要原则。必须要抓实，要实干，见实效。 　　7.有序性原则。教育科研能否取得令人满意的成果，有序化的过程管理至关重要。选题、论证、开题、实施、中期成果总结、终端成果验收以及成果交流与推广等，必须周密组织，有序运作，取得圆满的效果。 　　8.发展性原则。坚持发展性原则，实现“科研兴校、科研兴教、科研兴师”，实现教育科研工作不断发展和创新。 　　三、管理模式 　　在基础教育科研管理新模式的研究与探索中，我们深感现代教育改革与发展的战略思想，科教兴国战略的实施具有重大意义，其已成为广大教育工作者的共识。“科研兴校、科研兴教”对提高广大教师的科研素养，提升教育教学质量起到了很大的作用。建立教育科研管理新模式，促进教育科研水平的提高，是学校教育改革和发展的根本任务。 　　1.建立“一体两翼”的教育科研管理体制。建立以教育行政管理为主体，以科研管理、教研管理为两翼的“一体两翼”的教育科研管理体制。这种管理体制的确立，有利于提高“教科研一体化”的管理水平。 　　2.构建校本科研“三位一体”管理新模式。所谓校本科研“三位一体”管理新模式，即以科研为先导，提高教育科研管理水平为重点，实行校、处、组“三位