青岛版组合图形教案.docVIP

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青岛版五年级数学(上册)第五单元 窗4、组合图形的面积计算 主备人:李翠云 执教人: 教学目标 1、掌握组合图形面积计算的方法,并能正确进行计算。 2、培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点: 重点:学生能通过自己动手操作,掌握用割补法求组合图形的面积 难点:根据图形的特点选择最适当的方法求组合图形的面积 教学准备: 组合图形纸片,直尺,实物投影仪。 课时安排:2课时 教学过程: 第1课时 一、回忆呈现 谈话:同学们,上节课我们学习了哪些知识?你能说一说你知道的面积公式吗?用字母怎样表示? 学生回答,课件再现。 二、创设情境,导入新知 1、谈话:看来,同学们对学过的知识掌握得不错。今天我们继续 参观虾池,出示情境图提出问题。 虾池的面积是多少平方米? 谈话:虾池是一个不规则的图形,下面就请同学们以小组为单位讨论:你们怎么计算虾池的面积。(要求说出方法,不用计算,可以借助手中工具) 小组讨论 全班交流汇报。 学生出示研究结果(实物投影出示) 2、谈话:刚才老师发现大多数同学在思考过程中,在图上添加了一些线。请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢? 学生交流 谈话:这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的,我们把这样的图形称之为组合图形。(板书:组合图形)使用画线工具解题的人,不但我们小学生在使用,大学生,数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。(板书:辅助线),需要注意它一般用虚线表示。 谈话:请同学好好想想,刚才的几种辅助线的功能是一样吗?如果不一样,能不能给他们分类呢? 根据学生回答总结 A、一种功能是将大图形分割成小图形的,然后将所有的小图形加起来得整个面积。 (板书:割) B、另一种功能是将大图形补成一个更大的图形,然后用大图形的面积减去补的图形面积,得所求面积。(板书:补) 谈话:同学们,回答地很好。现在如果让我们计算组合图形的面积,你可能使用什么工具?(辅助线)它有什么功能(割,补)。 谈话:现在你能不能计算出虾池的面积? 3、出示课件: 谈话:小组选择喜欢的方法合作完成虾池面积的计算。 小组合作探究,教师巡视。注意对学困生的指导。 全班汇报计算情况。 教师出示课件 谈话:刚才我们用多种方法计算出了虾池的面积,你喜欢哪种方法? 小结:通过刚才的活动,你认为怎样计算组合图形的面积?在计算中需要注意些什么呢?我们已经学会了组合图形的面积计算。完成课题的板书。(组合图形的面积计算) 三、巩固拓展,实践应用 1,谈话:刚才同学们解决问题的速度真快,这不?老师这儿又接到几封求助的信件,同学们你们愿意帮他们吗?(出示课件小红家、农民伯伯、工人阿姨) 谈话:我们打开看一看,里面有些什么内容?(电脑出示三个信件的内容) ①来自农民伯伯的求助:(求草坪的占地面积) ②来自王阿姨的求助:(求客厅需要铺地板的面积) ③来自小明的求助:(求要粉刷墙壁的面积) 谈话:看完了三封求助的信件,你有办法帮他们解决吗?好的,这可是一次乐于助人的好机会啊,现在我们还是以小组为单位,看看哪个小组帮助的人最多,提供解决问题的方法多。 小组分任务完成后交流,集体反馈 2、出示自主练习1 学生分析数据独立解答交流思路及方法。 四、当堂达标: 导学案上的当堂达标 五、回顾反思 总结提升 通过这节课对组合图形面积的学习,今后在解这样的题目时,你有什么心得或对其他同学有什么建议? 板书设计: 组合图形的面积 1、分割法:组合图形的面积=梯形的面积+长方形的面积 梯形的面积:(30+80)×(90-40)÷2 =110×50÷2 =5500÷2 =2750(平方米) 长方形的面积:80×40=3200(平方米) 虾池的面积:2750+3200=5950(平方米) 2、添补法:组合图形的面积=长方形的面积-三角形的面积 长方形的面积:90×80=7200(平方米) 三角形的面积:(90-40)×(80-30)÷2 =50×50÷2 =2500÷2 =1250(平方米) 虾池的面积:7200-1250=5950(平方米) 第2课时 一、复习1、上一节课我们学习了什么?怎么求组合图形的面积? ? 二、练习:、独立完成练习第题 ??? 交流时说说你是如何求面积的???? 2、完成练习第题 3、出示练习第题图形 这个简单的一个大图形里面挖掉一个小图形面积,你能有耐心计算这个稍复杂一些的组合图形的面积吗? ?????(1)仔细观察,你准备怎么求?

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