《七律。长征》第二课时教学实录_001.doc

《七律。长征》第二课时 教学实录 [教学目标] 1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。 2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备] 1、学生查找有关长征的资料并自学生字词；2、收集有关毛泽东所写的诗词。 [课前预习] 1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2．借助工具书及注释读懂课文。 课件观看战斗视频。 一、导入，引出诗文 师：同学们，你们知道哪些关于长征的资料呢？有谁知道长征的背景？ 生自由汇报关于长征背景和长征路线图的资料。 师：请看（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。（出示工农红军长征路线图） 师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。一起齐读诗题。 生：《七律?长征》 师：这首诗共有八行，每行有七个字，所以成为七律，一起读。 生齐读课题七律长征。 二、初读，读顺诗文 师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗，注意读准字音，读顺句子，读出节奏，读完再看看注释。（课件出示读书要求） （学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。） 师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！ 师：老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山）我请一位同学来读，其他同学注意听，他有没有把生词读准？ 生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山 师：读得真准。来，像他这样我们一起读。 生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山 师：很好，生词读准了，我们也要关注难写的字，注意“磅礴”的礴字是由石字旁和薄组合而成的，这个礴字是左右结构。现在谁能来读一读这首诗？ （指名读诗）有谁觉得自己读得比他更好的，也想来试一试呢？ 师：听你读这首诗，老师也特别想读一下这首诗，听老师来读一读这首诗好吗？认真听，看看老师跟你们读得有没有不一样的。 师范读。 师：觉得老师读得好不好啊，如果你想读得和老师一样好，或者比老师读得还好的话，我们就与伟大领袖毛主席一同走进这首诗，并把自己的感情融入进去读，读的时候还得注意节奏、停顿和韵律。 三、再读全诗，融入诗境 师：俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？（指名回答） 生汇报：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：这句诗告诉了我们（板书）远征难 只等闲 师：只等闲是平平常常的意思。红军战士们把什么看做平平常常的事？ 生：万水千山。 师：万水千山，难道真的有一万条河流，一千座山吗？不是的。在25000千里的长征途中，红军总共翻越了18座山，24条河流，这样写是一种夸张的写法，说明红军长征途中艰难，还时常食不果腹，忍饥挨饿，风吹雨淋，写出了长征的艰难。 师：诗中直接点明的“万水千山”有哪些山与水呢？ 生1汇报：五岭、乌蒙山、岷山。 师：还有谁有补充的？ 生2：金沙江、大渡河。 师：是啊，这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表而已。 细品“远征难”和“只等闲”，感悟诗情 （一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：现在我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？ 师：看出来了吗？ 生：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。 师：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？ 生：逶迤。 师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。 如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 生：高大。 师：仅仅是高大吗？这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀！你还会想到哪一个词？ 生：连绵不断。 师：诗人用的是哪一个词？ 生：逶迤。 师：逶迤就是连绵不断的样子。谁能用读来表现它的连绵不断呢？ 生读逶迤。 师评价。 师：它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。应该怎么读？ 生读。 师：对，你的朗读