《骨科PBL总结ppt.pptVIP

教学总结 已于国家级杂志发表教学论文3篇，另有2篇即将发表。 申请并获得校级教学成果一等奖。 1．可提高学生主动获取知识的能力，变被动学习为主动学习 随着PBL教学方法的不断进行和深入，学生们逐渐深刻体会到，在课堂上讲的知识只是实际工作中的最基本的知识，大量的实际工作中需要的知识必须在实践工作中不断地再学习，不断的自我总结。而PBL教学方法正是培养这种能力的有效手段。通过PBL教学方法的训练，学生们提高了自我获取知识的能力，并根据自己的特点进一步熟练应用到实际中。PBL组学生逐渐认识到主动学习的优点及重要性，在日常学习及临床实践中，他们能够在遇到问题时，积极主动的通过查阅专业书籍、收集网络资源、咨询专家等手段来寻找答案，变被动学习为主动学习。PBL教学方法能够明显地增强学生学习的积极性和目的性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．可提高学生分析问题、解决问题的能力 PBL组学生在分析病例资料、组织材料进行讲述和辩论过程中，能够注意到如何发现问题和如何解决问题。在本研究中我们发现，PBL组学生在同步进行的课间实习中，面对真实的患者，无论是询问病史、体格检查，还是观阅影像学资料、治疗方法的选择等方面明显优于SBL组。PBL组学生在处理临床实际病例时，总体思路清晰，思考全面、分析问题透彻、解决实际问题能力较高。因此PBL教学方法是培养学生科学思维能力的良好途径。　　 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3．可提高学生语言表达能力和计算机应用能力 PBL教学的课堂，既是学生学习知识的场所，也是他们展现个人魅力的舞台。通过激烈的讨论和辩论，学生们能够逐渐克服自身弱点，如腼腆、口吃、不敢发言等，提高了自信心，增强了勇气，并在讨论和辩论中提高自己的语言组织能力和辩论的才干。学生们在PBL方法学习的过程中，通过搜索网络资源、制作多媒体文件等途径可明显提高自己的计算机应用能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二) 实施PBL教学方法亟待 解决的问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在教学硬件资源方面 由于学生自学、小组讨论在PBL教学中占有较大的比重，需要给他们提供更多的学习空间、网络资源、图书资源，因此需要加大教学经费的投入。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 在教师方面 要求更多的师资力量来满足小组学习的需要，同时也需要指导教师不断提高自身素质和知识的更新，对教师的数量和质量的要求均明显提高，这对于临床医疗工作繁忙教师来说，在短时间内解决起来有一定难度。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3. 教学时数和内容急需调整 按照传统教学方法所制定的教学大纲和教学时数安排，实施PBL教学存在很大的阻力，学生普遍反映学习压力大，学习时间欠缺，学生的课余时间大部分被占用，这不利于学生课余文体活动的开展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 总之，尽管目前广泛实施PBL的基础还比较薄弱，教师和学生对PBL教学方法的认识还需要一