地球的圈层结构教学设计d.doc

贵州师范大学地理与环境科学学院 教学设计 课题内容：人教版高中地理必修一第一章第四节 《地球的圈层结构》 专 业：地理科学 年 级：2012级 姓 名：熊兆丽 学 号：121001010028 一、课标解读 课标原文 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 课标分析 学生能在在掌握地球圈层结构及特点后，能概括出各圈层的主要特点； 能够通过对地震波的理解来划分地球内部圈层； 通过教师讲解和观察图表能够说出地球外部圈层结构。 二、教材分析 （一）教材内容分析 新课程必修(一)第一单元第四节地球的圈层结构这一节教材包含两方面内容：一是地球的内部圈层，包括地核、地幔、地壳，地幔又包括上地幔和下地幔；二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈，还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层岩石圈，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。 对内部圈层内容的教学，要引导学生分析教材21页图1.25，根据地震波在地下转播速度的变化划分出地球的内部圈层，强调一级不连续面的位置，特别是莫霍面的位置与地壳厚度厚薄。岩石圈概念的教学要据图讲授，划出范围，强调岩石圈与地壳的区别。 外部圈层与人类关系密切，也是人类赖以生存的环境，要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态，知道外部圈层是同心圈层。 （二）教材内容地位和作用分析 了解了地球圈层结构也就认识到了自然地理环境是由四大圈层组成的，这为宏观把握必修一的内容体系和后续学习大气运动，地球上的水等奠定了一定的基础。 （三）知识结构关联图 三、学情分析 本节的授课对象是高一的学生，课标要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”。?而地球的内部圈层看不见、摸不着，并且在前面的学习中又没有涉及到，学生较难理解。但学生的思维方式是理论型抽象逻辑思维，能够适应结构松散、时有“布白”的地理教学，所以应该重点引导学生去探究地球的分层，多作比喻加深学生对地球内部的理解。外部圈层学生较易掌握，而且讲解也不易过深，只是作为后面各个单元的铺垫。 四、教学目标 (一)、知识目标 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据及有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面。 2.掌握地核、地幔、地壳的基本特征：界线、厚度、物理性状和物质组成。 3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的密切关系及基本特征。 (二)、能力目标 1.通过读图训练，提高学生读图、析图能力。 2.学会运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。 (三)、情感目标 1.树立地球我们人类家园的思想。激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境保护意识。 五、教学重点 (一)、理解地震波的分类和特性 (二)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。 六、教学难点 (一)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系??? (二)、地球内部圈层的划分方法 七、教学策略 讲授法：为学生介绍地球内部圈层划分的依据，介绍地球的两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。 合作探究法：如地震来临时，陆地上的人们首先会感到上下摇晃还是左右摇摆？让同学们根据地震波分类的特点来探究这个问题；为什么纵波和横波的波速会随地球的深度有所改变呢？ 八、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教师行为 设计意图 新课导入 观察PPT图片 观看PPT图片 解读PPT图片 学生在教师的讲解下激发对地球内部的好奇。 通过学生翻课本来让他们集中精神听讲。 和同学们一起一起了解地震波是如何探索地球内部的。掌握地震波的概念和分类。 巩固纵波和横波的传播方向 让学生掌握对地图的读和分析能力 能够说出两个不连续面的名称和地球的三个圈层：地壳、地幔、地核 合作可以拓展思维，培养合作精神，锻炼交流的能力。学生可在思考的过程中巩固图文信息进行认定、提取、思考和推理分析，阅读能力、观察能力、思维能力等综合能力得到很好的锻炼。 地球的内部圈层 向学生讲解什么是地震波以及观察图片来了解其分类和特点。 阅读课本找出教师所要讲的内容,勾出其概念和分类 引导学生看书并阐述各个知识点;板书归纳地震波的概念 介绍横波和纵波，PPT表格归纳横波纵波的特点。 看书了解横波、纵