《非攻》教案 王叶.docVIP

《非攻》教案 主备人：王叶爱 【教学目标】 知识与能力目标： 能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。 学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。 过程与方法目标： 加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。 情感态度及价值观目标： 理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。反对不义之战，反对侵略战争，更加热爱和平的世界。 【教学重点】 1、依据课文内容，掌握断句的技巧。 2、理解墨子“非攻”的政治主张。 【教学难点】 解读墨子“非攻”的现实意义 【教学方法】朗读法 讨论法 探究法 【教学手段】多媒体教学 【教学过程】 一、导语设计：?和平，众之所求。先秦诸子对于和平有着更为深刻的理解，主要的就是关于仁与义的争论。这是残酷的环境使然。当其时，道家的创始人老子愤于世事而无奈，骑牛出函谷而不还；儒家的创始人孔子著述春秋，希望以此劝世，但是闻说祥瑞麒麟被猎获，对世事极度失望，掷笔绝书。孟子是孔子理念的继承者，也是“义”的创建者。孟子说：“春秋无义战。”?无论是“仁”或“义”，都是从建立社会秩序的角度来说的。社会秩序的实质是社会各利益群体相互间的一种妥协。问题是，战国期间的诸侯们并非孟子的性“善”者，而是荀子的性“恶”者，于是就有了“十年十一战，民不堪命”的战争，他们是用战争的方式来进行关于建立社会秩序的讨论。而墨子是作为人民的代言人参与关于社会秩序的讨论。《非攻》篇就是墨子的讨伐不义战争的檄文。这篇檄文对非正义战争的批判可谓入木三分? 二、介绍墨子及《墨子》： 1、名翟，墨家学派创始人。战国初期思想家、教育家、科学家、军事家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后逐渐成了儒家的反对派。墨子的学说思想主要包括以下几点： 兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。 天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。对于鬼神，墨子不仅坚定信其有，而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。 尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。 节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。“显学”。 《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。 三、具体研习： （1）、自读全文,完成下列知识梳理任务,标准不能解决的知识点 落实读音: 园圃(??? ) 栏厩(??? )??? 衣裘(?? ) ? 扡(??? )?? 犬豕鸡豚(??? )(?? ) 落实词义: ???1）则：a.众闻则非之??? （2）以亏人自利也(?? )5）扡其衣裘,取戈剑者(? )“攻国”？（从原文找信息） 生活现象 评判 原因 （1）窃人桃李 不义 亏人自利 （2）攘人犬豕 更加不义 亏人愈多 （3）取人马牛 更加不义 亏人愈多 轻（程度）重 （4）杀不辜人 更加不义 亏人愈多 攻国 最不义 亏人最多 生活现象 评判 原因 1、杀一人 不义 一死罪 2、杀十人 十重不义 十死罪 少（数量）多 3、杀百人 百重不义 百死罪 攻国 无数重不义 无数死罪 小结内容： 非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺