七年级部分课文教案.docVIP

第3课 《蝉》与《贝壳》 教学目标： 1、学生能结合自己的经历，体会文章的深刻哲理。 2、引导学生注意两篇文章都是由细小之物引出抽象深刻的哲理。 3、了解先抑后扬的写作手法。 4、引导学生品味精美语句。 教学重难点： 如何有效地引导学生注意两篇文章都是由细小之物引出抽象深刻哲理的散文。 导入： 以白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”体现草：以自己弱小却顽强的生命力，坚强不屈的精神。小草虽然“小”可是却能见“大”哲理，引出课文。 整体感知： 1、看课文，找文眼句 2、阅读朋友说蝉的生命那一段，引导学生通过分析人类与蝉的相似点，得出人的生命意义同蝉一样，并用自己的话重新表述 3、作者对蝉的情感态度是怎样变化的呢？招原文句。 讨厌——瞧不起——宽恕 先抑后扬 4、作者为什么宽恕了它？怎样理解“秋风颜色”？ 作者了解到蝉的生命意义，觉得它既可怜又可敬，所以当秋天来临的时候，意味着蝉生命的结束，就原谅了它、宽恕了它。 秋风：感受到、听到，但无颜色，看不到，但秋风吹过的东西是有颜色的：金黄的稻谷、火红的枫叶、金灿灿的一片。 5、学生自学第二篇课文，用学第一篇课文的方法步骤，看看作者悟到了什么哲理？用自己的话怎么说？ 6、怎样理解“固执又简单的心”？ 作者希望自己能向贝壳里的生命一样，给世界留下像贝壳这样的东西，虽然很小、不起眼，可是是自己一丝不苟地做出来的。表面上是说作者这种心态很固执、简单、实际上却是作者一刻执着追求之心的体现 7、对比两篇文章的异同 同：以细小之物体现大的哲理 对生命意义的积极感悟 异：《蝉》先抑后扬 《贝壳》直接抒情 结束 保尔·柯察金“人生最宝贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻。” 第8课 人生寓言 教学目标: 1、回忆所学的寓言故事，概括寓言的题材特点。 2、自读课文，能复述寓言故事内容。 3、通过教师的合理引导，师生合作分析，学生能多角度的理解和把握寓言寓意。 教学重难点： 引导学生多角度的把握寓言寓意。 导入： 同学们，今天我们要学习一篇新课文《人生寓言》。这篇课文题材什么？主题呢？回忆我们所阅读过的寓言故事，总结寓言的题材特点是什么？（文章篇幅短小，内容简单，常用比喻、夸张、拟人等修辞，有哲理性。） 下面我们就一起进入今天的课文学习。 课文解读 自读《白兔和月亮》，要求：看完后，复述寓言故事的内容。 问：a这篇寓言的寓意是什么？ b这个寓意在文中是怎么体现的？ （白兔拥有月亮本是好事，可是它一点儿也不快乐，失去很多的乐趣）cc从文中哪段哪些关键词可以看出来？齐读第4段。 d假设白兔得到一棵白萝卜，它会这样吗？为什么？ e自己现在草稿本上总结寓意，老师最后才总结。（拥有巨大的利益，会勾起无穷的得失之患） 同学们还能从其它角度分析这篇寓言的寓意吗？ 提示：从白兔对月亮心态的变化上入手，有何变化？为什么有这个变化? 得月前 后 心旷神怡 得失之患 单纯的审美 占有欲、目的性、功利性 举例：爬山、运动员 再次总结寓意 自读《落难的王子》 问：生性多愁善感的王子为什么能顽强的面对厄运（分析厄运使王子前后性格发生了什么变化？） 这篇寓言的寓意是什么？ 遭遇厄运就一定能让人变得坚强吗？ 总结寓意：遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，让人变得坚强，关键是勇敢的去面对。 第9课 我的信念 教学目标： 积累文中生字词 通过课外搜集居里夫人的资料和课上展示，能进一步增强学生搜集、整理资料的能力，提高学习兴趣。 通过分析居里夫人的伟大信念，有效地训练学生筛选、整合、归纳关键信息的能力。 教学重难点： 学生在自主分析居里夫人的信念的过程中，学会筛选、整合、归纳关键信息的能力。 导入 同学们。今天我们学习第9课《我的信念》。这是一篇玛丽·居里的自传体散文。那么同学们知道什么是自传体吗？（自己记叙自己生平事迹） 上一周我们做过一次作业：搜集关于玛丽·居里的故事。大家已经对她有了一定的了解，现在我们请4位同学来讲一下关于玛丽·居里的故事，大家重新认识一下她。看看她到底是一个怎样的人？ 故事交流 4位同学依次上讲台向大家讲述一个关于玛丽·居里的故事，然后老师做简单评价，师生一起总结每一个故事所体现出的精神品质。 通过以上的故事，我们对玛丽居里有了一定的了解，知道她是一位伟大的女科学教，具有很多优秀的精神品质。下面，我们就一起来看看她的这篇文章《我的信念》，看看她作为这么优秀的一位女科学家，她的信念是什么？她有哪些信念？请同学们现在自读课文。 课文梳理 自读课文，思考玛丽·居里的信念什么》她有哪些信念？（简单解释“信