正确处理初中物理教学中一些关系的思试卷.ppt

课内与课外科学探究的不同 给猜想做铺垫——探索活动设计 如图，当 K 由 2 改接为 1，使输电线以原来 2 倍的电压输送交流电时，输送电流（即电流表A的读数）如何变化？ 几个困惑的问题： 1.新的教育理念与考试高分并不矛盾 2.处理好教育理念和考试分数关系的途径 试题： 2.处理好教育理念和考试分数关系的途径 3. 处理好讲授和探究的关系 三、处理好讲授和探究的关系 ●认识两种教学方式的优势 △知识——结果 △能力——过程 ●从全面的课程目标视角实现优势互补 ●克服传统教学过分偏重结果的倾向 ——重视科学探究 ●采用多样化的教学方式 1. 对教材进行再创造的必要性 ●不同学校和师生在地域、城乡、层次、特点上的差别 ●教材不可能在每节课文的细节上体现多维目标 ●教材是一种单向传递信息的方式，不具有交互性 四、处理好教材和教学的关系 ——教学需要教师对教材进行再创造 公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后经过两个游览点； (2) 游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。 入口 出口 入口 出口 入口 出口 探索活动为串联和并联电路的概念打下基础。 人流→电流 记住→领悟 为灯泡的串并联提供