二下五单元导案复备-陈红.doc

二年级下册第五单元导案 主编教师： 陈红 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4 17　古诗两首 ? 杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。 【学情分析】古诗学习重在积累，对于二年级的学生来说，古诗词积累较少，语感较差，须慢慢培养学生的对古诗语言的感悟能力。 【导学目标】 1．会认9个生字，会写12个字。 ?2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 ?3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句 【导学重难点预测】教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点是能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。 【导学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学时间】 二课时 第一课时 课时目标： 1．会认9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【自主学习, 质疑初探】 （一）．自由轻声朗读古诗两首，注意借助汉语拼音读准字音。再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。 （二）．朗读古诗两首，把课文读正确、读通顺。 （三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。 【诵读经典，积淀文化】 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——绝句 杜甫 ?朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——早发白帝城 李白 【创设情境，导入新课】 （一）．谈话导入，解题识字，介绍庐山。 １、我们学过许多李白的诗，比如《静夜思》、《赠汪伦》，谁会背？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布） 2、解题：谁能讲一讲课题的意思？指导读课题 ，读好断句，在“望”后要停顿。介绍庐山瀑布，你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。通过挂图理解“瀑布是大河从高高的、陡峭的山上流下来形成的”。 3、小结：《望庐山瀑布》这首诗写了庐山瀑布的壮丽景色和诗人的想象。 （二）．出示学习目标 1．会认9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【汇报展示，质疑生成】 （一）.小组内学生用自己喜欢的方式自由读古诗，注意读准字音，读通句子。要求： 1.课文检测。组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，多读几遍。可以采取多种形式读课文。 2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注，读完后抽小组进行评价。 （二）.质疑生成 1.读了古诗后，你有什么想知道的?试着提两个问题？（其余学生边听边想，做好批注。） 2.预设问题： 说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 （三）识记生字? (1)通读古诗，圈出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 (2)用自己习惯的方式自主识字： “庐”：我游过庐山，认识这个字。 “炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。通过和“庐”比较，记住字音、字形及字义。 “疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。 【合作探究 ，交流点拨】 1、指名读古诗。 2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 每句诗都先请学生来说 3、练习朗读、背诵。 4、品读体会作者情感： “遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 5.写字指导 教学“炉”“烟”，指导学生记住“火”在字左捺变点(炉、烟)。 【训练反馈，盘点拓展】 1.学生练习写字，师巡视指导。 2.指名给生字组词、说句子。 3.回家背诵古诗给家长听。 【板书设计】：　　 望庐山瀑布 望 ： 香炉生紫烟 瀑布挂前川 飞流直下三千尺 雄伟壮观 想： 银河落九天