人教版四年级《长城》教案.doc

语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——《长城》与互联网搜索整合的教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：小学语文 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《长城》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。 【百度搜索】/xiao/news/17653.htm 【百度搜索】/p-709991864712.html 【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看有关“长城”的图片资料。 【百度搜索】/blog/static/180938198201162074831781/ /view/4256.htm （让学生初步感受长城，了解长城的有关知识。） 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册P82、83页的《长城》。 四、教材分析 教材简析： 《》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）年级上册的第课，教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容； 3、长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、能力； 2、通过感知长城的雄伟、高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力。 （三）情感态度价值观 1、了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度，学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情/view/a5c5fa7302768e9951e738cd.html 六、教学过程 一、1．2．齐读课题。 在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长 追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其实的万里长城。齐读。 ◆气势（第一句话） 课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。 再齐读。（评价：不错，美中有气势。）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” （2）品“高大坚固”，感受巧妙。 （课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。高大坚固??板书 课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。） ?? ?那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。以此来感受长城设计之巧妙。 虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读） 2．作者想到了什么？（劳动人民） 3．从哪里可以看出修建长城的不易？ 4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。 5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 五、总结并用伟人的赞叹升华感情. 六、知识拓展: 课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外搜集资料，建立资料袋，为后面的课文和语文园地做好准备。 【百度搜索】：/article/201202/201202030904365684.html 七．板书设计: 17 长城 远看 气魄雄伟 近看 高大坚固 构思巧妙 古代劳动人民 七、教学反思 整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。 远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和两个部分入手，运用