《电气控制与PLC》课程标准模板(初稿).doc

《电气控制与PLC》课程标准模板 适用专业： 电力系统自动化 课程类别： 专业基础课 修课方式： 必修 教学时数： 60 编制人： 审定人： 一、制定课程标准的依据 本标准是依据《中华人民共和国职业教育法》、《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2002]2号)、《关于全面提高战等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号)等文件精神，以及电力系统自动化专业的人才培养目标和培养规格的要求而制定，用于指导“电气控制与PLC”的课程编制。 二、课程定位与作用 《电气控制与PLC》课程是电力系统自动化专业的一门重要的专业必修课，《电气控制与PLC》课是以电器控制技术和可编程控制技术为核心，统筹电机控制与3C技术的课程，它是以行动为导向、以学生为主体、以知识为基础、以能力为目标，教、学、做一体化，培养学生具有对工厂典型生产机械电气控制线路进行基本环节设计、分析与故障排除的专业能力；具有对PLC控制系统进行I/O分配与系统程序设计的专业能力；具有良好的职业素养和合作共事、随机应变的关键能力；培养可持续发展的满足企业需求的自动化控制高技能人才,实现“为了行动而学习”的教学目标。 三、课程目标 通过《电气控制与PLC》课程的学习，培养学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护，满足生产现场可编程控制系统应用的需要。培养学生的实际动手能力和分析与解决工程实际问题的能力，进一步培养学生理论联系实际的工作作风，加深理解和巩固可编程序控制器和变频器方面的基础知识，为实际应用可编程序控制器和变频器打下良好的基础。 专业能力目标： （1）掌握常用低压电器的使用，形成电气控制电路的设计思路； （2）熟练应用基本指令和功能指令是PLC编程的基础 ； （3）掌握PLC控制系统设计的基本方法。 方法能力目标： （1）掌握常用电气控制线路的安装及故障检修； （2）掌握PLC的工程应用、维护和使用以及PLC在电气控制线路的应用及电气系统分析与维护。 3．社会能力目标： （1）能及时发现工作中出现的问题，并分析问题和提出解决方案； （2）具有团队协作精神和良好的交流能力； （3）实事求是、认真负责的工作作风，安全规范、一丝不苟的做事态度； （4）形成安全生产、爱护设备、保护环境与节能意识。 四、课程教学内容与学时安排建议 “电气控制与PLC”课程的教学内容与学时安排建议详见表1所示 表1 “电气控制与PLC”课程的教学内容与学时安排建议 序号 学习情境名称 学时 学习〔任务)单元划分 教学形式 1 情境一 常用低压电器 8 低压电器的电磁机构与执行机构 开关电器与熔断器 主令电器与接触器 继电器 教师讲授 引导文教学法 2 情境二 继电接触器控制系统的基本电路 8 电气控制线路的图形、文字符号及绘制原则 并励直流电动机的基本控制电路 三相笼型异步电动机的控制电路 做中学 学中做 任务驱动教学法 3 情境三 可编程控制器的相关知识论述 4 可编程控制器的产生、发展、定义及特点 可编程控制器的分类、应用与性能指标 PLC的基本组成 PLC的工作原理 PLC的编程语言 教学做一体化 任务驱动教学法 4 情境四 S7-200系列的PLC构成 6 S7-200 系列PLC系统结构 S7-200 系列PLC的内部元器件 S7-200 CPU存储器区域的寻址方式 教学做一体化 任务驱动教学法 5 情景五 S7-200系列PLC的基本指令 10 基本逻辑指令 程序控制指令 基本指令的应用实例 教学做一体化 任务驱动教学法 6 情景六 S7-200系列PLC功能指令 8 数据处理指令 运算指令 表功能指令 转换指令 功能指令的应用实例 教学做一体化 任务驱动教学法 7 情景七 PLC控制系统的应用设计 8 PLC控制系统的总体设计 减少PLC输入和输出点数的方法 提高PLC控制系统可靠性的措施 机械手控制系统的应用设计 教学做一体化 任务驱动教学法 8 情景八 PLC的梯形图程序设计方法及应用实例 8 PLC梯形图的经验设计法及应用 梯形图的逻辑设计法及应用 PLC梯形图的顺序控制设计法及应用 教学做一体化 任务驱动教学法 五、学习情境及教学设计框架 创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。学习情境是与学生所学习的内容相适应的包含任务的工作活动,课程内容对接职业资格标准，与行业、企业标准相结合。描述学习情境的要素包括:教学目标、学习与实践（训练）内容、教学载体、教学形式与方法建议、教学环境与媒体选择、学生已有的学习基础、教师应具备的能力和考核评价说明。学习情境的详细描述见表2、表6所示。 表2