12.《植物生长与环境》课程标准20110413.docVIP

《植物生长与环境》课程标准 一、课程教学设计依据 （一）课程定位 《植物生长与环境》是农业种植类的一门专业基础课，相对专业课来说，实践性差，理论性强，内容广泛。本课程以植物学、植物生理学、土壤学、肥料学和农业气象学为基础，结合专业课教学内容，将原学科体系的五门课内容进行整合，以为专业服务和“够用”、 “实用”为原则进行教学设计，集中多种教学方法打下必要的基础知识教学目标通过本课程的学习，使将土壤、肥料、有机地交互融合成一个整体授课教师在吃透教材的基础上，应广泛阅读有关参考资料，紧跟本学科的发展，备课过程中随时补充新内容，使学生及时了解到本学科的重要进展及发展动向。能目标土壤评土、培土本课程参考学时总计学时学时分配参考表学时植物组织和器官异同点功能特点及生理作用光合作用应用光合作用的知识，呼吸作用应用所学的的知识，调节呼吸作用提高作物产量植物有机物代谢和运输了解植物体内掌握植物生长与土壤环境植物生长与水分的在生产上的应用土壤和大气中水分植物生长与温度植物生长与养分合理施用肥合理施用肥植物生长与气候环境植物的环境胁迫生理植物的抗逆在农业生产上的应用植物的生长发育植物在农业生产上的应用在农业生产上的应用植物生长规律在农业生产上的应用植物的生殖、衰老和脱落合　　　　　　计果园、菜园及塑料大棚利用网络技术提供丰富教学资源精品课程网站网络提供了《植物生长与环境》课程丰富的教辅资源，网络多媒体课件及学术论坛为学生提供交互式学习平台，使学生能够在课堂学习、答疑、自由论坛等各个环节密切配合，达到最佳的学习效果。当前的教学方法探索中,提倡现代教学方法同时,往往会否定传统的教学方法将现代化的教学手段与传统教学方法二者有机结合起来,最大限度地优化课堂教学的整体结构,为学生创设最佳的学习情境,以激发学生学习的主动性和积极性。时,引入主题渲染气氛,激发学生的兴趣引出本节课课题培养学生分析、解决生产中遇到的实际问题的能力。向教师及其他小组汇报小组活动成果，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。有利于培养学生的创新能力主要实践教学任务是使学生在掌握植物及植物生理学基本理论知识的基础上，具备独立进行常见植物的形态及解剖结构分析、常见植物分类识别。分析、解决生产中遇到的实际问题的能力教学在强调基本概念的基础上，突出应用，采用多媒体教学、网络教学、现场实物演示教学等现代教学手段。师生双方通过边教、边学、边做来完成整个教学过程，实现一体化的教学。这就要求老师在课前精心准备，如在学习土壤矿物的组成《植物生长与环境》缺素症状缺素症缺素缺《植物生长与环境》） 10 　 教学材料规范，教学进度、实训计划、试卷分析等填写准确、具体 5 　 严格按大纲、按教学进度表完成教学任务 5 　 平时对学生要求严格，教书育人，受学生欢迎和爱戴 10 　 注重培养学生自学能力，学生学有所获，反映良好 10 　 具备广博的基础知识和精深的专业知识，了解本专业的最新动态 10 　 具有制作课件和使用现代化教学手段的能力 10 　 积极参加教研活动，主动开展教学研究，进行教学改革 10 　 注重知识技能的传授与思想教育的结合 10 　 教学方法得当，跃教学手段先进，教学效果良好 10 　 考核内容得当、难易适中，注重对学生知识和能力的检验 10 　 合计 100 　 八、教材及主要参考资料 1、李淑珍植物学北京大学出版社刘佃林植物生理学北京大学出版社卢树昌土壤中国高等教育出版社植物生长与环境中国高等教育出版社