《作文讲座稿：阅读与写作.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 根在生活—生活丰富其阅历，细腻其情感，累积其素材； 初 中 作 文 教 学 唯有搭顺、搭细、搭牢生活—教材—写作之间的桥梁，才能找到提升学生写作能力的顺畅之路。 源在教材—教材规范其思维，提升其意境，授其以技巧； 催生在教师—教师是生活与教材之间的桥梁，是教材和学生之间的桥梁，是阅读和写作之间的桥梁。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 把握好教材与写作的结合点和契机，巧妙而顺畅地搭建教材和写作之间的桥梁，引导学生对教材准确地感悟、深入地挖掘和巧妙地利用，实现从教材出发、到简单模仿、终至自我创造的写作目标。 第一部分 读写结合 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 引用或仿照课本里的素材，作为自己作文里的素材。 搭桥之一 移用教材里的素材 这类练习要杜绝对课文的简单重复，指导点落在引导学生对课文素材进行主次处理、增删调剂，带入自我的再创造内容，以利于学生能力的高层次提升。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 仿写：《三峡》改成四字句散文 引导学生对关键字的揣摩运用： “绝巘多生怪柏” ：“巘生怪柏” 和“巘多怪柏” “猿鸣三声泪沾裳” ：“泪湿衣裳” 和“泪沾衣裳” ——不能小看这种小品式的练笔，它引导学生关注遣词造句的细节，将学生的粗线条思维引向精细化推敲，久而久之就养成了精雕细刻的好文风。 教材素材的直接借用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 扩写：《爷娘闻女来，出郭相扶将》 场景拆分： 1. 闻听喜讯 2. 准备出门 3. 路上所遇 4. 城外等待 5. 亲人相见 6. 家中团聚 教材素材的直接借用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材素材的直接借用 改写：《石壕吏》 补进一个正面出场的主人公“我”（作者自己），以“我”的所见所闻所感串联全文；也可以增添环境描写，甚至是再设计几个相关人物，从而强化故事的现场感和情绪感，丰富原文的情节内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.从课文所写内容切入，引出自己的观点，然后展开描述或论述。（许蓓《安贫与否》—《五柳先生传》） 3.以课文所写的内容为参照，写相似（或 相反）的事件或观点。（唐书豪《信念+奋斗 =成功》 —《送东阳马生序》 ） 2. 将课文内容应用为自己文章的内容， 成为自己的素材或论据。（郭钦颖《勤奋》—《送东阳马生序》） 教材素材的拓展借用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 搭桥之二 移用教材里的观点 从课本里提炼观点，并作为自己作文的观点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 A